Сущность компьютерных технологий. Современный рынок программного обеспечения финансово-экономического назначения

Компьютерная технология – это технология, которая основывается на применении компьютеров, активном участии пользователей-непрофессионалов в области программирования в информационном процессе, высоком уровне дружеского пользовательского интерфейса, широком использовании пакетов прикладных программ общего и программного назначения, доступа пользователя к удаленным базам данных и программам, благодаря вычислительным сетям ЭВМ.

В настоящее время чаще используется понятие информационной технологии, которое является и более обширным. Информационная (компьютерная)  технология имеет свои цели, методы и средства реализации. Кратко их содержание состоит в следующем.

Целью   информационной   технологии   является   создание   из информационного ресурса качественного информационного продукта, удовлетворяющего требованиям пользователя. Методами информационной технологии являются методы обработки и передачи данных.

Средства информационной технологии — это математические, программные, информационные, технические и др. При таком определении целей, методов и средств под информационной (компьютерной) технологией будем понимать целостную техническую систему, обеспечивающую целенаправленной создание, передачу, хранение и отображение информационного продукта (данных, идей, знаний) с наименьшими затратами и в соответствии с закономерностями той социальной среды, где данная технология развивается.

Практическое приложение методов и средств обработки данных может быть различным, поэтому целесообразно выделить глобальную, базовые и конкретные информационные технологии.

• Глобальная информационная технология включает модели, методы и средства, формализующие и позволяющие использовать информационные ресурсы общества.
• Базовая информационная технология предназначена для определенной области применения (производство, научные исследования, обучение и т.
  д.).
• Конкретные информационные технологии реализуют обработку данных при решении функциональных задач пользователей (например, задачи учета, планирования, анализа).

Будущее общества и информационных  технологий невозможно без сетевого мира. И как показывает литературный анализ в области информационных технологий, наиболее революционные изменения использование информационной технологии внесло и будет вносить, прежде всего в области общественного производства знаний, товаров, услуг, их распространения, а также в обслуживающие их отрасли: банки, биржи, средства массовой информации и др.

Во многих отраслях действуют и будут стремительно расширяться корпоративные и внутрифирменные сети, которые широко будут использовать глобальные сети как для решения своих производственных задач, так и для распространения товаров и услуг.

Образовательные услуги населению и обслуживание государственной потребности в образованных и обученных специалистах, а также обслуживание предприятий различных форм собственности и отраслей в специалистах высшей квалификации, требует сохранения и развития банка профессиональных, научных и технологических знаний. В настоящее время основным хранилищем знаний являются библиотеки, а в последнее время стали развиваться и имеют большую перспективу электронные библиотеки (e-lib).

Для применения в научных исследованиях наиболее интересны программы промышленной статистики: Experimental Design, Process Analysis, Quality Control Charts, Statistica Industrial System, Statistica Enterprise SPS System и программы статистической обработки данных и реализации нейронных методов: Statistica Neural Networks, Statistica Connectiviti Kit, Statistica русская версия, а также программы для научных, технических, финансовых расчетов, моделирования и исследования сигналов  фирм  «MathSoft»,  «MathWorks»   «Waterloo  Maple», «WolframReseach», «Lab Vew».

Не смотря на то, что рынок делового программного обеспечения начал зарождаться довольно давно, его инфраструктура, какой она сохраняется до настоящего времени  наиболее активно формировалась в 1991 — 1992 гг, когда и возникло большинство известных сегодня фирм-разработчиков.

Согласно исследованиям, первая пятерка крупнейших фирм в области финансово-экономических систем на рынке СНГ выглядит так: «1C», «Парус», «Интеллект-Сервис», «Информатик» и «Галактика».

Наибольшее количество разработок в этой области приходится на бухгалтерские и торгово-производственные программы. Также большую долю имеет область складских программ. Этот факт, напрямую связан с двумя первыми лидерами и показывает, что склад является ступенью любого торгово-производственного цикла, где сосредоточены материальные ресурсы, отражающиеся в бухгалтерских балансах.

Данные фирмы предлагают на российском рынке такие продукты как:

• «Фолио WinСклад» — программа складского учета, предоставляет возможности по приходу, расходу и оплате товаров; по контролю, управлению и анализу складской деятельности.
• «Фолио POS Магазин» – комплект программ, предназначенных для быстрой розничной торговли.
• «1С:Предприятие » — комплекс, содержащий различные программы для предприятий, например программа «1С:Торговля и Склад» предназначена для учета любых видов торговых операций. Программа способна выполнять все функции учета — от ведения справочников и ввода первичных документов до получения различных ведомостей и аналитических отчетов.
• «ФРЕГАТ-РОЗНИЦА» – универсальная система комплексной автоматизации предприятий розничной, оптовой и мелкооптовой торговли. С помощью данной системы можно автоматизировать работу торговых предприятий различного уровня.
• «ФРЕГАТ-СКЛАД» позволяет вести учет и контроль товаров, материалов, услуг, денежных средств и пр., поддерживает предусмотренный законодательством документооборот, обеспечивает возможность оперативно производить детальный и обобщенный анализ результатов деятельности предприятия.
• Система «ПАРУС-Предприятие» дает возможность автоматизировать бухгалтерский учет, основные торговые процессы и складской учет, расчет заработной платы и кадровый учет.

В целом, следует отметить, что программы финансово-экономического назначения предприниматели закупают с готовностью. Однако в торговых фирмах кроме необходимости оценки экономической деятельности возникает потребность в автоматизированной обработке данных по ассортименту и экспертизе качества реализуемых товаров, поскольку проведение таких расчетов вручную сопряжено с потерей полезного рабочего времени.

Однако на рынке программы, которые могли бы применяться на торговых предприятиях для таких «узких целей», распространения не получили. Это может быть объяснено несколькими причинами. Во-первых, специфика работы товароведа в этом направлении определяется целями, преследуемыми руководством фирмы. Иными словами,  проведение анализа ассортимента и оценки качества может проводиться с получением результатов разной степени конкретности.

Более того, в настоящее время далеко не на всех предприятиях анализируется структура ассортимента, а  оценка качества часто проводится формально. Те предприятия, которые осуществляют эти процедуры в полном объеме, обращаются за реализацией своих потребностей к разработчику программного обеспечения в частном порядке.

В результате чего, эти программные продукты становятся собственностью торговой фирмы-заказчика, а  сущность разработок — нераскрытой для других специалистов в этой области. Вторая причина подразумевает, что аналитические операции по анализу ассортимента и экспертизе качества товароведом производятся на достаточно «поверхностном» уровне.

Здесь имеется в виду то, что детально, например, с привлечением статистических методов, с ассортиментом работают такие специалисты торговых предприятий, как менеджеры.

Для них рынок программного обеспечения предлагает не только широкий спектр платных аналитических продуктов, но и бесплатные программы. В этом отношении интерес представляет продукция компании КонСи, которая в ряде случаев может быть использована и для решения товароведных задач.

Следует отметить, что маркетинговые программы компании КонСи находят применение в многочисленных сферах деятельности и бизнеса. Программы и технологии, разработанные специалистами этой компании известны среди маркетологов легкостью адаптации к реальных практическим ситуациям, с которыми сталкиваются аналитики при проведении собственных маркетинговых исследований.

Продукты КонСи являются аналитическими программами, поддерживающими классические методы проведения маркетинговых исследований, в которых применяются математические методы экономики и математической статистики.

К числу программных решений КонСи относится: анкетирование и опросы при формировании ассортимента, сегментирование рынка и управление ассортиментом, позиционирование ассортимента, прогнозирование при формировании ассортимента, анализ структуры ассортимента и товарного ассортимента конкурентов, бенчмаркинг ассортимента, ситуационный анализ и стратегическое планирование ассортимента, анализ эффективности товарного ассортимента, ABC анализ и оптимизация ассортимента товаров.

Для сходных товароведению задач, связанных с оценкой  качества товаров, которые возникают на предприятиях-производителях, разработчиками активно предлагаются специальные программы, способствующие созданию продукции с высокими показателями качества и конкурентоспособности.

И хотя товаровед должен опираться на методики, приведенные в ГОСТах, тем не менее, появившиеся методы и программное обеспечение научно-производственного характера представляют интерес, поскольку позволяют проанализировать, какие программы наиболее часто используются разработчиками в качестве базы для создания узкоспециализированного программного обеспечения.

Рассмотрим несколько примеров. Так, для измерения показателей опорной поверхности тканых полотен используется алгоритм компьютерного измерения этих показателей, который заключается в формировании пробы материала, ее сканирования и обработки  цифрового изображения с помощью специально разработанной программы в оболочке Matlab.

Эта программа обрабатывает изображение с помощью построения гистограммы яркости, а различия между гистограммами отражают динамику изменения показателей опорной поверхности ткани. Для оценки степени белизны текстильного полотна используется компьютерная программа, с помощи которой имеется возможность получить значение белизны в системе координат CIE Lab.

С помощью этой же программы можно определять оптическую неравномерность полотна, которая в свою очередь влияет на качество заключительной отделки. Для оценки устойчивости окраски полотна к сухому и мокрому трению используется программа MathCAD, в которой проводятся необходимые расчеты, а для наглядного представления используют составленные графики в MS Excel.

При выполнении научных исследований на предприятиях, связанных с прогнозированием условий изготовления тканей заданных параметров и свойств, используют программу MS Excel, в которой имеется широкий выбор функций, позволяющих наиболее адекватно аппроксимировать полученные данные и возможно получение не только графического представления отдельных параметров, но и уравнений регрессии, устанавливающих взаимосвязь между технологическими параметрами, свойствами и параметрами строения тканей.

Программа Excel получила распространение на предприятиях легкой промышленности и в антропометрических исследованиях. С помощью табличного редактора проводится обработка полученных данных с целью выявления интересующих статистических закономерностей. Результаты исследования сводятся в электронную таблицу, которая является моделью ситуации. В процессе обработки полученных данных используются такие статистические методы анализа, как:

• а) метод группировки таблиц и построения гистограммы, описывающих распределение признака в рамках изученной выборки.
• б) расчет выборочных статистических характеристик признака (выборочное среднее, стандартное отклонение).
• в) метод корреляционных таблиц для оценки тесноты связи между антропометрическими признаками.

Приведенный метод исследования с использованием табличного редактора Excel позволяет экстраполировать на другие экономические ситуации, что экономит время на обработку данных и уменьшает количество ошибок при расчете.

Следует отметить, что рынок программ, используемых в товароведно-технологической деятельности, не ограничивается разработками, основанными на программах общего назначения, а расширяется за счёт создания новых специализированных программ.

Например, таким продуктом является программа 3-х мерного компьютерного моделирования  «Wise Tex», предназначенная для прогнозирования характеристик тканей и создающая 3-х мерную компьютерную визуализацию образца проектируемой ткани, который можно исследовать как реальный: удалять отдельные нити, получать визуализации его сечения, растягивать образец и т. д.

В результате исследования может быть установлено, к каким видам по ткацкой классификации относятся полученные переплетения.  Или, программа для определения сорта овчинно-шубного полуфабриката, алгоритм которой составлен на языке Бейсик. После того, как браковщица определяет вид, размеры, количество дефектов шкуры и вводит данные о шкуре и дефектах в компьютер, программа выведет на экран сорт шкуры.

В случае наличия на овчине различных дефектов выбирается наиболее низкий сорт из выведенных на экран вариантов. Применение программы определения сорта шкур на этапе подготовки овчины шубной к раскрою позволяет сократить время на операцию приема овчин по качеству почти в два раза.

Естественно, что заказ на приобретение вышеописанных программ в силу из высокой стоимости могут позволить себе только крупные производственные комплексы. Тем не менее упоминание на использование для решения отдельных задач, в большей части – накопления данных и их обработки  — программ, входящих в состав пакета Microsoft Office, – Microsoft Ехсе1, Microsoft Access.

Как программа информационной поддержки деятельности товароведа  популярен продукт фирмы «Консультант Плюс», а как программа учета – «1С:Торговля и склад».

1. Компьютерные технологии. Классификация.

Лекция №2.

2. Мультимедиа технологии.

3. Компьютерная графика.

4. Компьютерные сети. Интернет.

1. Компьютерные технологии. Классификация.

Компьютерные технологии или Информационные технологии (ИТ) — это обобщённое названиетехнологий, отвечающих за хранение, передачу, обработку,защитуи воспроизведениеинформациис использованием компьютеров.

В настоящее время в области компьютерных наук обычно выделяют следующие основные разделы:

алгоритмы и структуры данных,

языки программирования,

архитектура компьютеров,

разработка программного обеспечения,

базы данных и информационно-поисковые системы,

искусственный интеллект и робототехника,

мультимедиа-технологии,

компьютерная графика,

компьютерные сети,

взаимодействие человека и компьютера и др. ^[3][4] 

Предметная область компьютерных наук в целом может быть разделена на две обширные подобласти.

Первая из них включает изучение конкретных процессов обработки информации и связанные с ними вопросы представления данных.

Вторая имеет отношение к структурам, механизмам и схемам обработки информации.

Чтобы применять основные результаты исследований в области компьютерных наук, необходимо обладать навыками в четырех основных направлениях: алгоритмическое мышление, представление информации, программирование и проектирование систем.

2. Мультимедиа-технологии

Мультимедиа — это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.

• Мультимедийные презентации могут быть проведены человеком на сцене, показаны через проектор или же на другом локальном устройстве воспроизведения. Широковещательная трансляция презентации может быть как «живой», так и предварительно записанной. Широковещательная трансляция или запись могут быть основаны на аналоговых или же электронных технологиях хранения и передачи информации. Стоит отметить, что мультимедиа в онлайне может быть либо скачана на компьютер пользователя и воспроизведена каким-либо образом, либо воспроизведена напрямую из интернета при помощи технологий потоковой передачи данных. Мультимедиа, воспроизводимая при помощи технологий потоковой передачи данных может быть как «живая», так и предоставляемая по требованию.

• Мультимедийные игры — такие игры, в которых игрок взаимодействует с виртуальной средой, построенной компьютером. Состояние виртуальной среды передается игроку при помощи различных способов передачи информации (аудиальный, визуальный, тактильный). В настоящее время все игры на компьютере или игровой приставке относятся к мультимедийным играм. Стоит отметить, что в такой тип игр можно играть как в одиночку на локальном компьютере или приставке, так и с другими игроками через локальную или глобальную сети.

Различные форматы мультимедиа данных возможно использовать для упрощения восприятия информации потребителем. Например, предоставить информацию не только в текстовом виде, но и проиллюстрировать ее аудиоданными или видеоклипом. Таким же образом современное искусство может представить повседневные, обыденные вещи в новом виде.

Различные формы предоставления информации делают возможным интерактивное взаимодействие потребителя с информацией. Онлайн мультимедиа все в большей степени становится объектно-ориентированной, позволяя потребителю работать над информацией, не обладая специфическими знаниями. Например, для того, чтобы выложить видео на YouTube или Яндекс.Видео, пользователю не требуется знаний по редактированию видео, кодированию и сжатию информации, знаний по устройству web-серверов. Пользователь просто выбирает локальный файл и тысячи других пользователей видеосервиса имеют возможность просмотреть новый видеоролик.

• Мультимедийный Интернет-ресурс – это Интернет-ресурс, в котором основная информация представлена в виде мультимедиа. Это современный и очень удобный механизм, который не заменяет собой выполнение классических функций, а дополняет и расширяет спектр услуг и новостей для посетителей.

Для мультимедийных Интернет-ресурсов характерно:

1) Могут содержать различные виды информации(не только текстовую, но и звуковую, графическую, анимационную, видео и т.д.)

2) Высокая степень наглядности материалов.

3) Поддержка различных типов файлов: текстовых, графических, аудио и видео.

4) Возможность использования для продвижения творческих работ в области различных видов искусств.

Ресурс этого типа дает возможность быстро сообщать о событиях, которые организуется, демонстрировать обзорный взгляд на сферу, учреждение или творческий коллектив, налаживать обратную связь со своими посетителями, раскрывать цели и материалы, используя современные механизмы представления информации и способствовать узнаванию представленного объекта посредством сети Интернет.

Компьютерные технологии обучения

В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства .

Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин «новая информационная технология обучения». Вообще говоря, любая педагогическая технология — это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет информация и ее движение . На наш взгляд, более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология.

Компьютерные технологии развивают идеи программированного обучения, открывают совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций. Компьютерные технологии обучения — это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

Компьютерная технология может осуществляться в следующих трех вариантах:

I — как «проникающая» технология .

II — как основная, определяющая, наиболее значимая из используемых в данной технологии частей.

III — как монотехнология .

Классификационные параметры технологии:

По уровню применения: общепедагогическая.

По философской основе: приспосабливающаяся + сциентистско-технократическая.

По основному фактору развития: социогенная + психогенная.

По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная.

По ориентации на личностные структуры: информационная + операционная.

По характеру содержания: проникающая, пригодная для любого содержания.

По типу управления познавательной деятельностью: компьютерная.

По организационным формам: индивидуальная + система малых групп.

По подходу к ребенку: сотрудничество.

По преобладающему методу: информационная + операционная , диалогическая + программированное обучение.

По направлению модернизации: эффективность организации и управления.

По категории обучаемых: все категории.

Акцент целей:

• Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.

• Подготовка личности «информационного общества».

• Дать ребенку так много учебного материала, как только он может усвоить.

• Формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

Концептуальные положения:

• Обучение — это общение ребенка с компьютером.

• Принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка.

• Диалоговый характер обучения.

• Управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения.

• Взаимодействие ребенка с компьютером может осуществляться по всем типам: субъект — объект, субъект — субъект, объект — субъект.

• Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы.

• Поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером.

• Неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и приложения как угодно велики.

Особенности содержания:

Компьютерная технология основывается на использовании некоторой формализованной модели содержания, которое представлено педагогическими программными средствами, записанными в память компьютера, и возможностями телекоммуникационной сети.

Главной особенностью фактологической стороны содержания образования является многократное увеличение «поддерживающей информации», наличие компьютерной информационной среды, включающей на современном уровне базы информации, гипертекст и мультимедиа, микромиры, имитационное обучение, электронные коммуникации , экспертные системы.

Базы данных. Под базами данных понимаются технологии ввода, систематизации, хранения и предоставления информации с использованием компьютерной техники. Базы данных могут включать в состав информационного массива различную статистическую, текстовую, графическую и иллюстративную информацию в неограниченном объеме с обязательной ее формализацией . Для целого ряда традиционно перерабатываемой информации существуют стандартные форматы ее представления, например: библиография, статистические данные, рефераты, обзоры и другие. Систематизация и поиск информации в базе данных осуществляются тремя основными способами.

Иерархическая база данных в качестве классификационной основы использует каталоги и рубрикаторы, т.е. информационно-поисковые языки иерархического типа.

В реляционной базе данных каждой единице информации присваиваются определенные атрибуты и ее поиск производится по какому-либо из них или по любой их комбинации.

Статистические базы данных оперируют с числовой информацией, организованной с помощью двухмерной матрицы, так, что искомая информация находится в системе путем задания ее координат. Статистические базы данных более известны под названием электронные таблицы.

В практике создания баз данных, содержащих тексто-графическую информацию, ее систематизация чаще всего осуществляется гибридно.

Базы данных используются в обучении для оперативного предоставления учителю и учащимся необходимой, не вошедшей в учебники и пособия информации, как непосредственно в дидактическом процессе, так и в режиме свободного выбора информации самим пользователем .

Базы знаний. Базы знаний представляют собой информационные системы, содержащие замкнутый, не подлежащий дополнению объем информации по данной теме, структурированной таким образом, что каждый ее элемент содержит ссылки на другие логически связанные с ним элементы из их общего набора. Ссылки на элементы, не содержащиеся в данной базе знаний, не допускаются. Такая организация информации в базе знаний позволяет учащемуся изучать ее в той логике, которая ему наиболее предпочтительна в данный момент, т.к. он может по своему желанию легко пере структурировать информацию при знакомстве с ней. Привычным библиографическим аналогом базы знаний являются энциклопедии и словари, где в статьях содержатся ссылки на другие статьи этого же издания.

Программные продукты, реализующие базы знаний, относятся к классу HIPERMEDIA , поскольку они позволяют не только осуществлять свободный выбор пользователем логики ознакомления с информацией, но дают возможность сочетать тексто-графическую информацию со звуком, видео и кинофрагментами, мультипликацией. Компьютерная техника, способная работать в таком режиме, объединяется интегральным термином MULTIMEDIA .

Аппаратные средства multimedia, наряду с базами знаний позволили создать и использовать в учебном процессе компьютерные имитации, микромиры и на их базе дидактические и развивающие игры, вызывающие особый интерес у детей.

Компьютерное тестирование уровня обученности школьника и диагностирование параметров его психофизического развития дополняется использованием экспертных систем — подсистем, осуществляющих сетевые оценочные процедуры и выдающих результаты с определенной степенью точности.

Эти программные средства применяются в зависимости от учебных целей и ситуаций: в одних случаях необходимо глубже понять потребности учащегося; вдруг их — важен анализ знаний в предметной области; в третьих — основную роль может играть учет психологических принципов обучения.

Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и неограниченно обогащать содержание образования, включая в него интегрированные курсы, знакомство с историей и методологией науки, с творческими лабораториями великих людей, с мировым уровнем науки, техники, культуры и общественного сознания.

Особенности методики:

Компьютерные средства обучения называют интерактивными, они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.

В I и II вариантах компьютерных технологий весьма актуален вопрос о соотношении компьютера и элементов других технологий.

Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой среды.

В функции учителя компьютер представляет:

— источник учебной информации ;

— наглядное пособие ;

— индивидуальное информационное пространство;

— тренажер;

— средство диагностики и контроля.

В функции рабочего инструмента компьютер выступает как:

— средство подготовки текстов, их хранения;

— текстовый редактор;

— графопостроитель, графический редактор;

— вычислительная машина больших возможностей ;

— средство моделирования.

Функцию объекта обучения компьютер выполняет при:

— программировании, обучении компьютера заданным процессам;

— создании программных продуктов;

— применении различных информационных сред.

Сотрудничающий коллектив воссоздается компьютером как следствие коммуникации с широкой аудиторией , телекоммуникации в internet.

Досуговая среда организуется с помощью:

— игровых программ;

— компьютерных игр по сети;

— компьютерного видео.

Работа учителя в компьютерной технологии включает следующие функции:

• Организация учебного процесса на уровне класса в целом, предмета в целом .

• Организация внутриклассной активизации и координации, расстановка рабочих мест, инструктаж, управление внутриклассной сетью и т.п.).

• Индивидуальное наблюдение за учащимися, оказание индивидуальной помощи, индивидуальный «человеческий» контакт с ребенком. С помощью компьютера достигаются идеальные варианты индивидуального обучения, использующие визуальные и слуховые образы.

• Подготовка компонентов информационной среды , связь их с предметным содержанием определенного учебного курса.

Информатизация обучения требует от учителей и учащихся компьютерной грамотности, которую можно рассматривать как особую часть содержания компьютерной технологии. В структуру содержания компьютерной технологии входят:

— знание основных понятий информатики и вычислительной техники;

— знание принципиального устройства и функциональных возможностей компьютерной техники;

— знание современных операционных систем и владение их основными командами;

— знание современных программных оболочек и операционных средств общего назначения и владение их функциями;

— владение хотя бы одним текстовым редактором;

— первоначальные представления об алгоритмах, языках и пакетах программирования;

— первоначальный опыт использования прикладных программ утилитарного назначения.

Совершенно уникальные возможности для диалога ребенка с наукой и культурой представляет Всемирная компьютерная сеть — internet:

• переписка-разговор со сверстниками из всех частей мира;

• привлечение научной и культурной информации из всех банков, музеев, хранилищ мира;

• интерактивное общение, слежение за событиями через международные серверы.

Одним из направлений информационных технологий является использование аудио и видео средств. Поэтому наряду с компьютерными технологиями говорят об аудиовизуальных технологиях обучения, в которых значительная часть управления познавательной деятельностью учащихся осуществляется с помощью специально разработанных аудиовизуальных учебных материалов.

Комбинация компьютерных обучающих программ с телекоммуникационной сетью является разновидностью дистанционного обучения.

Современные компьютерные технологии в школе

Из года в год обучение в школах изменяется слабо и всеобщая компьютеризация практически не затрагивает данный вид учебных заведений. В основном если есть компьютерные классы они используются исключительно для уроков информатики, однако все остальные предметы как обходились без компьютерных технологий, так и обходятся. А что современные компьютерные технологии могут предложить школам?

Скажем сразу – много что интересного. Однако следует заметить, что все эти технологии эффективны только в том случае, если они правильно и по назначению используются. Здесь сразу таится одна из основных проблем внедрения – необходимость в обучении преподавательского состава. Для интерактивного обучения в школе минимальный набор будет состоять из компьютера и интерактивной доски. Благодаря этому набору можно показывать всему классу видеоролики, презентации, а также нескольким учащимся одновременно работать с интерактивной доской (например, с какой-либо программой). Таким образом возможности занятий значительно расширяются. Если ранее в распоряжении учителя была обычная доска, плакаты и учебники, то сейчас тысячи видеороликов и других интереснейших свободно доступных материалов.

Современное программное обеспечение позволяет с легкостью проводить лабораторные работы в компьютерном классе. Так, например, нет необходимости иметь 15 одинаковых устройств для проведения только одного опыта, достаточно иметь компьютеры и программы-эмуляторы. К тому же такая программа позволяет задавать множество начальных параметров и условий, а также пошагово отображать процесс опыта. Конечно, подходы «живой» лабораторной работы и работы с эмуляторами имеют свои плюсы и минусы, но чаще всего стоит выбор в возможности проведения лабораторной работы вообще.

Компьютер в школе позволяет осуществлять поддержку дистанционного обучения. Часто бывает, что или ученик, или преподаватель не может находиться в аудитории. Например, для проведения какого-нибудь интересного занятия можно пригласить эксперта из другого города, при этом ему не нужно будет присутствовать в классе и достаточно выхода в Интернет. Современные технологии позволят не только видеть и слышать друг друга посредством веб-камер и микрофона, но а также пересылать файлы, проводить презентации или пользоваться функцией имитации школьной доски. Таким образом рамки и возможности занятий значительно расширяются и зависят только от фантазии и желания преподавателей.

Компьютерные технологии | Геологический портал GeoKniga

Автор(ы):Смирнов Ю.Г., Смирнова Г.Л.

Издание:УГТУ, Ухта, 2003 г., 35 стр., УДК: 528.9.681.3.06

Язык(и)Русский

Методические указания предназначены для студентов направления 65020 «Технология геологической разведки» для выполнения лабораторных работ по дисциплине «Компьютерные технологии в геофизике».

ТематикаКаротаж (ГИС)

СкачатьСмотреть список доступных файлов

Автор(ы):Акимцев В.А., Вострокнутов Е.П., Пономарев В.Г.

Редактор(ы):Дистанов В.Г., Федосеев Г.С.

Издание:СО РАН НИЦ ОИГГМ, Новосибирск, 1991 г. , 119 стр., УДК: 553.04 (571.51):581.32, ISBN: 5-7623-02-01-6

Язык(и)Русский

Освещается проблема применения экспертных систем в облaсти прогнозирования месторождений полезных ископаемых. На основе оригинальных разработок дается описание технологии построения баз данных в системе «Генезис» — инструментальноом средстве геолого-прогнозного комплекса. В качестве примера рассматривается геологическая модель прогноза стратиформного свинцово-цинкового оруденения Енисейского кряжа и ее функциональная схема в экспертной системе. 

Представляет интерес дnя специалистов, использующих математические мeтoды и персональные компьютеры типа IВМ РС XT/AT при решении задач геологического прогнозирования, а также для геологов, привлекающих новые методы и технологии прогнозирования месторождений полезных ископаемых

ТематикаГеоинформатика, Математические методы, Полезные ископаемые

СкачатьСмотреть список доступных файлов

Автор(ы):Прозорова Г. Н.

Издание:Ростовский Государственный Университет, Ростов-на-Дону, 2004 г., 59 стр.

Язык(и)Русский

Учебное пособие предназначено для освоения студентами специальности «Геология нефти и газа» компьютерных технологий построения электронных карт и ГИС-проектов по нефти и газу (их ресурсам, свойствам, размещению в земной коре). Оно включает: обзор содержания тематических карт топливно-энергетических ресурсов и формирование каталогов объектов электронных векторных карт; цели и задачи разработки электронных карт; содержание векторной карты; исходные данные и источники информации для создания векторных карт; методы и технологии создания электронных цифровых векторных карт (электронное картографирование) » пакеты программ для создания карт, система изобразительных средств векторных карт; растровые изображения в векторных картах, операции с графической информацией, преобразование графических объектов и анализ электронных векторных карт; создание сценариев; метаданные электронной цифровой карты; тематические электронные карты и Internet. Учебное пособие сопровождается приложениями, содержащими каталоги графических тематических объектов, их атрибутов; картографических сайтов Internet, темы практических упражнений и информационные ресурсы для их выполнения. Пособие иллюстрировано 14 рисунками.

ТематикаГеоинформационные системы, Горючие полезные ископаемые

СкачатьСмотреть список доступных файлов

Автор(ы):Дьяконов В.В., Жорж Н.В.

Издание:РУДН, Москва, 2008 г., 266 стр.

Язык(и)Русский

Данный курс разработан для последовательного освоения передовых геоинформационных технологий.

Студенты, обучающиеся в бакалавриате, получат теоретические знания и практические навыки по компьютерным методам обработки геологических данных, ознакомятся с приемами ввода и редактирования геологической графики, которые могут быть использованы в дальнейшем при подготовке рефератов, выпускных и дипломных работ, а также в практической деятельности.

Студент, начинающий изучать курс «Компьютерные методы обработки геологической информации», должен знать основы геодезии; основы общей и структурной геологии; основы высшей математики и владеть компьютером на уровне рядового пользователя.

ТематикаГеоинформационные системы

СкачатьСмотреть список доступных файлов

Автор(ы):Вознесенский А.С.

Издание:МГГУ, Москва, 2011 г., 107 стр., УДК: 550.83:624.135.25:685.3

Язык(и)Русский

Предназначен для студентов специальности 130401 «Физические процессы горного или нефтегазового производства». Часть 2 содержит общие сведения по компьютерному моделированию физических объектов и процессов горного производства, по их моделированию в среде COMSOL Multiphysics, а также типовые примеры, позволяющие студентам освоить моделирование в этой среде. Может представлять интерес для студентов других специальностей, а также для научных и инженерных работников, чья деятельность связана с компьютерным моделированием

ТематикаГорное дело, Математические методы

МеткиCOMSOL Multiphysics, Компьютерные технологии, Учебная литература СкачатьСмотреть список доступных файлов

Автор(ы):Вознесенский А.С.

Издание:МГГУ, Москва, 2011 г., 107 стр., УДК: 550.83:524.135.25:685.3

Язык(и)Русский

Предназначен для студентов специальности 130401 «Физические процессы горного или нефтегазового производства». Часть 1 содержит общую информацию по системе MATLAB, а также начальные сведения, необходимые для обработки изображений и автоматизации физического эксперимента с использованием этой системы, что необходимо современному исследователю. Может представлять интерес для студентов других специальностей, а также для научных и инженерных работников, чья деятельность связана с компьютерным моделированием.

ТематикаМатематические методы

СкачатьСмотреть список доступных файлов

Редактор(ы):Дмитриев А.Н.

Издание:Новосибирск, 1977 г., 164 стр.

Язык(и)Русский

В оперативно-информационном материале представлены алгоритмы и реализующие их программы для логико-математической обработки разнообразной геологической информации (в основном для решения задач прогноза и поиска полезных ископаемых).

Материал предназначен для широкого круга научных и инженерно-технических работников, интересующихся вопросами математической обработки геолого-геофизической информации.

ТематикаМатематические методы

МеткиКомпьютерные технологии, Математические методы СкачатьСмотреть список доступных файлов

Автор(ы):Щеглова Е. Г.

Издание:ОГУ, Оренбург, 2015 г., 110 стр., УДК: 55:004.4:519.8 (075.3), ISBN: 978-5-7410-1315-1

Язык(и)Русский

Курс «Применение ЭВМ в геологии» разработан для последовательного освоения студентами основ применения ЭВМ в геологии, а также теоретических знаний по математическому моделированию.

В учебном пособии рассмотрены типы геологической информации и геологического моделирования, основные методы моделирования, а также сущность и условия применения одномерных, двумерных и многомерных статистических моделей. Описаны основные программы, используемые для компьютерного моделирования в геологии.

Учебное пособие предназначено для студентов очной, заочной, дистанционной форм обучения, обучающихся по направлению подготовки 21.05.02 «Прикладная геология»

ТематикаМатематические методы

МеткиКомпьютерные технологии, Лекции, ЭВМ СкачатьСмотреть список доступных файлов

Автор(ы):Долгаль А. С.

Издание:ООО Фирма Март, Абакан, 2002 г., 188 стр., ISBN: 5-86797-041-8

Язык(и)Русский

Рассмотрены актуальные вопросы обработки данных гравиразведки и магниторазведки в условиях резкорасчле-ненного рельефа дневной поверхности. Представлены усовершенствованная технология определения топографичес-ких поправок при гравиметрической съемке и технология учета влияния рельефа при наземной и аэромагнитной съем-ках; предложен способ стохастической оценки точности определения топопоправок для реальных условий выполне-ния полевых наблюдений; описаны алгоритмы 3D-интерполяции и 3D-трансформации, основанные на истокообразной аналитической аппроксимации дискретных значений потенциальных полей; охарактеризованы комплексы программ RELGRV и RELMAG, предназначенные для учета влияния рельефа местности при гравиметрической и маг-нитной съемках.

Освещены некоторые методологические вопросы автоматизированной интерпретации геофизических материалов. Приведены модельные примеры и результаты решения практических задач прогнозно-поискового характера в раз-личных физико-геологических условиях, при этом основное внимание уделено Норильскому рудному району.

Для широкого круга специалистов научных и производственных организаций, занимающихся вопросами теории и практики интерпретации геопотенциальных полей, а также для студентов и аспирантов геофизической специальности

ТематикаГравиразведка, Магниторазведка

СкачатьСмотреть список доступных файлов

Автор(ы):Губерман Ш.А.

Издание:Недра, Москва, 1987 г., 261 стр., УДК: [550.3+550.8]:519.7

Язык(и)Русский

Дан анализ неформальной деятельности геолога и геофизика, связанной с постановкой задачи, выбором объекта исследования, способом описания объекта и т. п. при решении с помощью математических методов и ЭВМ типичных геологических задач (комплексная интерпретация данных, корреляция разрезов, прогноз месторождений полезных ископаемых и др.). Рассмотрены проблемы выделения, описания и классификации геологических объектов, использования априорной информации, системного анализа данных, построения моделей, оценки результатов.

Для геологов и геофизиков научно-исследовательских организаций, математиков и программистов, работающих в геологии, специалистов по информатике

ТематикаОбработка и интерпретация геофизических данных, Математические методы

МеткиКомпьютерные технологии, Корреляция разрезов, Неформальный анализ данных СкачатьСмотреть список доступных файлов

Компьютерные технологии в образовании

В данной статье рассматриваются современные компьютерные технологии и их применение в педагогической деятельности. На теоретическом уровне обосновывается необходимость применения учителем новейших технологий совместно с традиционными. Показывается роль каждой информационной технологии в процессе обучения, воспитания и развития младшего школьника.

В настоящее время в связи с развитием компьютерной техники и современных средств коммуникации, когда их использование становится необходимым практически в любой сфере деятельности человека, все чаще ведется речь об информационной технологии обучения [1, c.129]. Новые технологии сегодня прочно вошли в нашу жизнь, заметно увеличилась степень их влияния на подрастающее поколение. Виртуальный мир занимает неотъемлемую часть в их окружающей действительности. Будет ли применение современной техники толчком к развитию ребенка или нет, зависит от взрослых, особенно от учителя.

Существенно объяснять школьникам, что в современном мире за короткое время нужно преобразовывать и оперировать большой поток информации. Учитель на современном этапе обязан умело применять в своей профессиональной деятельности информационные технологии на ряду с традиционными, что помогает в решении данной задачи. Освоение знаний и умений, допускающих высокую и эффективную работу с мультимедийной информацией, является наиценнейшим для педагога любой специализации (в том числе и для учителя начального звена). Ведь применение компьютера во внеурочной деятельности и на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным и строго дифференцированным (Головнева Е.В., Головнева Н.А., Кандаурова А.И. и др.) [2; 3].

Молниеносное продвижение компьютерных технологий устанавливает потребность в поиске новейших подходов к построению учебно-воспитательного процесса. Например, массовую популяризацию получило использование презентаций. Это информационное средство интересно тем, что может соединять в себе различные элементы: тестирование, аудиозаписи, видеофрагменты, анимации и другое. Удобно это так же возможностью останавливаться на определенном слайде и втягивать школяров в дискуссию. Огромным плюсом презентации является использование ее на различных этапах урока (изучение нового материала, обобщение и так далее) и разных видах занятий. Важно отметить, что это компьютерное средство в начальной школе должно быть красочно оформлено, а тезисы чётко сформулированы. Поэтому создание презентаций требует от учителя творческого подхода.

Применение в учебно-воспитательном процессе электронных энциклопедий, являющихся аналогами справочно-информационных книжных изданий, помогает детям быстро находить нужную информацию, облегчает порой утомляющий младшего школьника поиск нужного слова по книгам. К тому же электронные справочники могут содержать в себе аудиозаписи или видеофрагменты, помогающие детям создать полную наглядную картинку о новом для них знании.

Широкое распространение в начальной школе получила система виртуального эксперимента. Детям нравится такая игровая и познавательная форма, предоставляющая возможность провести эксперимент, который был бы невозможным по соображениям безопасности, финансов. К тому же виртуально проведенные эксперименты дают возможность ученикам, по сравнению с традиционным методом, гораздо обширнее изучить выполняющийся процесс. Такая лаборатория подзадоривает школьников экспериментировать и получать удовольствие от собственных изобретений.

Компьютерные игры позволяют повысить мотивированность ученика. Не только новизна работы с компьютером, которая сама по себе способствует повышению интереса к учебе, но и возможность регулировать предъявление учебных задач по степени трудности, поощрение правильных решений позитивно сказывается на мотивации [4, c. 30]. Новейшей технологией является внедрение компьютерных игр, позволяющих поправлять физическое здоровье детей, что тоже немало важно. Устанавливается специальная игра на компьютер, задействованы определенные органы тела и запрограммированы нужные телодвижения, направленные на лечение того или иного нарушения. Но, следует учесть, что при неверной подборке компьютерных игр вероятно и такое неприятное психологическое проявление, как вытеснение интересов. Это выражается в уклонении от общения с друзьями, учебных занятий, в «уходе» в виртуальный мир. Так что работа с детьми начальных классов требует целесообразное использование логических игр.

Новейшей и интересной технологией для младших школьников являются виртуальные и интерактивные экскурсии. В отличие от традиционной экскурсии этот вид отличается доступностью, многократной воспроизводимостью приглянувшихся моментов, не зависимостью от погодных условий. Так, виртуальная экскурсия, несомненно, не заменяет личного присутствия, но предоставляет возможность получить полное представление о каком-либо объекте. Во время путешествия ученик может сам выбрать маршрут, поглядеть по сторонам, увеличить или уменьшить нужный объект, рассмотреть интересующие детали интерьера, посмотреть панораму из далека, погулять по отдельным помещениям.

Однако, следует учесть, что учебно-воспитательный эффект от применения современных компьютерных технологий будет на прямую зависеть от того, сможет ли учитель донести до детей, что именно и для какой цели им требуется наблюдать, и сможет ли привлечь и поддержать внимание младших школьников на протяжении всего процесса обучения. Ведь дети могут быстро адаптироваться к визуальной подаче информации. Здесь существует риск избыточности, который приведет к торможению развития из-за постоянно поступающей готовой информации. Следует уделить особое внимание к трудности выбора приемлемой зрелищности в педагогической деятельности, что должным образом помогало бы образовательному процессу, а не препятствовать ему.

Таким образом, внедрение компьютерных технологий в образовательный процесс начального звена предоставляет возможность в доступной форме применять познавательные и игровые потребности учащихся для процессов познания и развития персональных качеств. Учитель же начальной школы должен иметь представление о фундаментальных навыках компьютерной грамотности, владеть знаниями об известных и распространенных операционных офисных приложениях на сегодня.

Компьютерных технологий

Кафедра компьютерных технологий

Базовый институт: Институт автоматики и электрометрии СО РАН

Руководство кафедры
О кафедре. ..
Список студентов

Руководство кафедры

	Зюбин Владимир Евгеньевич, заведующий кафедрой, доцент, д.т.н., в.н.с. ИАиЭ СО РАН [email protected] Тел. 330-71-62, к. 217
	Кугаевских Александр Владимирович, зам. заведующего кафедрой, к.т.н., н.с. ИАиЭ СО РАН [email protected], к. 228
	Черношвец Ирина Павловна, секретарь кафедры [email protected] 333-32-67

О кафедре…

Кафедра компьютерных технологий (КафКТ) ФИТ НГУ ориентирована на подготовку выпускников по направлению «Информатика и вычислительная техника», востребованных на наукоемком рынке труда в областях:

• Обработка изображений и сигналов
• Мультимедиа и компьютерная графика
• Автоматизация научных исследований и технологических процессов

Кафедра компьютерных технологий (предыдущее название — кафедра информационно-измерительных систем) создана в 2002 году на базе Института автоматики и электрометрии СО РАН, одного из ведущих центров обучения и научных исследований в области информатизации, компьютерной графики и обработки информации. В Институте, расположенном в пешеходной доступности от НГУ, организован учебный центр, оснащенный современным оборудованием и позволяющий изучать вопросы создания автоматизированных систем, робототехнических комплексов, программно-аппаратных систем мультимедиа и обработки данных. В связи с принципиальной новизной развиваемых научно-технических направлений при подготовке студентов активно используются экспериментальные комплексы и установки лабораторий Института.

За десять лет защищено более ста бакалаврских дипломов и магистерских диссертаций.
В рамках бакалавриата кафедра обеспечивает изучение следующих дисциплин и спецкурсов:

• Электротехника и электроника
• Цифровая схемотехника
• Программируемые системы визуализации
• Оптические информационные технологии
• Программируемые микроконтроллеры
• Обработка сигналов и изображений
• Методы и алгоритмы вычислительной томографии
• Системотехника и программирование
• Системы технического зрения

В магистратуре кафедра предоставляет уникальную возможность повысить свою квалификацию и изучить методы создания современных информационно-измерительных и информационно-управляющих систем. Среди спецкурсов кафедры:

• Языки описания аппаратуры
• Продвинутые компьютерные архитектуры
• Проектирование программных систем
• Процесс-ориентированное программирование
• Встраиваемые системы
• Открытые системы

Преподавательский состав кафедры КТ представлен ведущими специалистами в области обработки информации и автоматизации научных исследований и технологических процессов. На кафедре работают доктора и кандидаты наук (О. И. Потатуркин, А. В. Лихачев, Ю.В. Чугуй, В. Е. Зюбин, З. В. Апанович, В. П. Косых, К.Ф. Лысаков, А.В. Яковлев), а также высокопрофессиональные специалисты, имеющие большой преподавательский опыт (М.Ю. Шадрин, И.Г. Таранцев, В.А. Иванов, С.Ю. Медведев, В.А. Куликов, А.С. Розов, Е.М. Мандрик).

Выпускники кафедры выполняют работы, а в дальнейшем и трудоустраиваются не только в Институте автоматики и электрометрии, но и в других институтах СО РАН: Институте вычислительной техники, Институте катализа, Институте нефтегазовой геологии и геофизики, Институте теплофизики, Институте цитологии и генетики, Конструкторско-технологическом институте научного приборостроения и др. Также выпускники востребованы в российских коммерческих предприятиях (Сигнатек, СофтЛаб-НСК, МСТ) и в транснациональных и аутсорсинговых компаниях (Intel, Шлюмберже, Parallels, Центр финансовых технологий, Microsoft и др.).

Популярность выпускников нашей кафедры у работодателей объясняется высоким уровнем подготовки и востребованностью специалистов в области обработки информации, автоматизации технологических и бизнес-процессов.

После окончания магистратуры Институт автоматики и электрометрии СО РАН предоставляет возможность поступления в аспирантуру по специальностям:

• 05.11.07 Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы
• 05.13.18 Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ

В Институте действует программа поддержки молодых ученых.

Несомненно, что если вы решили стать специалистом высокой квалификации, востребованным на наукоемком рынке труда в области вычислительной техники и информатики, то кафедра компьютерных технологий ФИТ НГУ — это то, что вам нужно.

Компьютерные технологии — обзор

Обзор технологий

Компьютерные технологии требуют совершенно иной методологии инженерного проектирования. Он произвел революцию в скорости и эффективности функций дизайна из пластика. Чем больше изучается вся функция проектирования, тем больше повторяющихся задач обнаруживается в этой функции. Способность компьютера выполнять эти задачи без устали и с молниеносной скоростью является основой такого повышения производительности.

Компьютер продолжает предоставлять инженеру средства для упрощения и более точной разработки проекта как по времени, так и с точки зрения затрат.Он обеспечивает лучшее понимание эксплуатационных требований к дизайну продукта, что приводит к максимальному повышению эффективности дизайна в соответствии с требованиями продукта. Компьютер может преобразовывать конструкцию в готовое изделие, обеспечивая более быстрый запуск производства. Другие преимущества компьютерных технологий включают (1) простоту разработки и применения новых инновационных дизайнерских идей, (2) меньшее количество ошибок в чертежах; (3) хорошая связь с производителем, (4) повышенная точность изготовления; и (5) более быстрое реагирование на рыночный спрос.

Многие отдельные задачи в рамках общего процесса проектирования могут быть выполнены с помощью компьютера. По мере того, как каждая из этих задач становится более эффективной, эффективность всего процесса также увеличивается. Компьютер подходит для помощи проектировщику, объединяя вводимые пользователем данные, определения проблем, оценки и проекты конечных продуктов.

Система автоматизированного проектирования (САПР) использует математические и графические вычислительные возможности компьютера, чтобы помочь инженеру-механику в создании, модификации, анализе и отображении проектов.Многие факторы способствовали тому, что технология САПР стала необходимым инструментом в мире инженерии, например, скорость компьютера при обработке сложных уравнений и управлении техническими базами данных. САПР сочетает в себе характеристики дизайнера и компьютера, которые лучше всего подходят для процесса проектирования.

Существует также сочетание человеческого творчества с компьютерными технологиями, которое обеспечивает эффективность проектирования, сделавшую САПР таким популярным инструментом проектирования. САПР часто воспринимается просто как автоматизированное черчение, и его использование в качестве электронной доски для рисования само по себе является мощным инструментом.Функции системы САПР выходят далеко за рамки ее способности представлять графику и управлять ею. Геометрическое моделирование, инженерный анализ, моделирование и передача проектной информации также могут выполняться с помощью САПР.

В каждой области машиностроения до внедрения САПР проектирование традиционно выполнялось вручную на чертежной доске. Полученный чертеж со значительными деталями был затем подвергнут анализу с использованием сложных математических формул, а затем отправлен обратно на чертежную доску с предложениями по улучшению дизайна.Была применена та же процедура, и из-за ручного характера чертежа и последующего анализа вся процедура была трудоемкой и длительной.

На протяжении многих десятилетий САПР позволяла проектировщику обходить большую часть ручного черчения и анализа, которые ранее требовались, делая процесс проектирования более плавным и гораздо более эффективным. Полезно понимать общий процесс разработки продукта как поэтапный процесс. Однако в сегодняшней инженерной среде описанные шаги были объединены в более упорядоченный подход, называемый параллельным проектированием.Такой подход позволяет командам работать одновременно, обеспечивая общую основу для взаимосвязанных задач разработки продукта.

Информация о продукте может легко передаваться между всеми процессами разработки: проектированием, производством, маркетингом, управлением и сетями поставщиков. Параллельное проектирование признает, что меньшее количество изменений приводит к меньшим затратам времени и денег на переход от концепции дизайна к производству и от производства к рынку. Связанные процессы автоматизированного проектирования (CAE), автоматизированного производства (CAM), автоматизированной сборки (CAA), компьютерного тестирования (CAT) и других автоматизированных систем стали неотъемлемыми частями параллельного проектирования. дизайнерский подход.Методы проектирования для производства и сборки используют междисциплинарный вклад из различных источников (инженеры-конструкторы, инженеры-технологи, поставщики материалов и оборудования и персонал цеха), чтобы облегчить эффективное проектирование продукта, который можно производить, собирать и продавать. в кратчайшие сроки.

CAD, CAE, CAM, CAA и CAT — это направления для всех типов пластмассовых изделий, изготовления пресс-форм или штампов, а также производственные линии. Количество и сложность производимых пластмассовых изделий увеличивается с каждым годом, но количество опытных дизайнеров изделий, проектировщиков пресс-форм / штампов и производителей обычно не успевает за ними.Ответом на эту нехватку «людских ресурсов» стало повышение «производительности от дизайна» за счет использования CAD / CAE / CAM / CAA / CAT.

Что такое технология?

Обновлено: 30.06.2019 компанией Computer Hope

Иногда сокращенно tech , technology — это знания или набор инструментов, которые помогают упростить работу или решить проблемы.

Пример развития технологии

Ручка — одна из первых технологий, которая упростила для людей возможность записывать и ссылаться на свои предыдущие мысли и действия.Позже эта технология была усовершенствована с развитием печатного станка. Это устройство облегчило массовое производство письменного слова, предоставив более широкий доступ к информации. Позже были созданы пишущие машинки, которые упростили и ускорили создание документов. Наконец, появился компьютер, который со временем значительно улучшил все предыдущие технологии в контексте редактирования, написания и совместного использования.

Примечание

Смартфон также можно считать продолжением развития технологий.Это дает нам возможность иметь в кармане компьютер, позволяющий писать и делиться информацией из любой точки мира.

Почему я должен использовать новейшие технологии?

Как частное лицо, вы хотите использовать новейшие технологии, потому что они позволяют вам использовать новые продукты и услуги, которые старые технологии не поддерживают. Например, если у вас есть компьютер, которому 20 лет, он не сможет запускать новейшую операционную систему, программное обеспечение или игры. Большинство компаний также перестают поддерживать старые продукты в пользу новых, что может сделать вас более уязвимыми для атак или неспособностью найти решения проблем.

Как компания, вы хотите, чтобы в вашей организации использовались новейшие технологии, поскольку они могут обеспечить конкурентное преимущество. Новые технологии позволяют вашим сотрудникам и компании в целом работать более эффективно и экономить ресурсы. Например, компания, использующая компьютеры, будет намного лучше, чем компания, использующая только пишущие машинки.

Почему бы вам не использовать новейшие технологии?

Всегда пытаться использовать новейшие технологии может быть дорого, особенно для любой технологии с коротким жизненным циклом.Например, всегда стараться иметь новейший смартфон очень дорого и невозможно для большинства людей.

Кроме того, с некоторыми технологиями при переходе или обновлении старых технологий это может быть сложно, требует много времени и может вызвать новые проблемы. Например, обновление операционной системы старого компьютера до новой может вызвать новые проблемы и потребовать повторного изучения новой операционной системы.

Когда мне следует перейти на более новую технологию?

При перечисленных выше недостатках мы всегда рекомендуем никогда сразу не переходить на новейшие технологии.С большинством оборудования вы можете сэкономить много денег, либо подождав несколько месяцев, пока цена упадет, либо сэкономить еще больше денег, купив более раннюю версию. Например, вы можете обновить iPhone 6 до iPhone 8 вместо iPhone X, чтобы сэкономить деньги, но при этом получить телефон с несколькими новыми функциями и значительно более быстрым оборудованием.

С программным обеспечением не всегда можно пропустить выпуски из-за отсутствия функций в более старой версии. Однако все же рекомендуется подождать и не сразу устанавливать последнюю версию программного обеспечения.Программное обеспечение сложное и часто имеет проблемы при первом выпуске. Если вы можете подождать несколько недель или месяцев после его выхода, должны быть исправлены и обновлены проблемы, с которыми столкнулись другие клиенты. Применение этих исправлений и обновлений означает, что у вас меньше шансов столкнуться с этими проблемами.

Другие варианты использования слова «tech».

«Технология» также часто используется с другими компьютерными словами в качестве префикса к словам с другими значениями. Ниже приведен список связанных с компьютером слов, в которых есть слово «технология».

Компьютерные сокращения, Компьютерная революция, Поколение, Информационные технологии

Технологии компьютерных систем | Восточный муниципальный колледж штата Мэн

Область компьютерных технологий постоянно растет и меняется, требуя мотивированных решателей проблем в сегодняшнем мире, движимом технологиями.Программа получения степени младшего специалиста по компьютерным технологиям в области прикладных наук предназначена для подготовки студентов к должностям начального уровня в области информационных технологий (ИТ).

Студенты получат прочную основу в различных областях, включая системное оборудование и программное обеспечение, проектирование сетей и управление ими, обслуживание клиентов и информационную безопасность. Выпускники готовы занять различные должности, такие как: поддержка настольных компьютеров, технический специалист службы поддержки, сетевой установщик, сетевой техник, сетевой администратор, специалист по информационной безопасности, сетевой безопасности и инструктор по технологиям.

---

Учебная программа и оплата

---

Ключевые цели обучения

Выпускники со степенью младшего специалиста по прикладным наукам в программе компьютерных технологий должны уметь:

• Устанавливать, настраивать, устранять неполадки, обслуживать и обновлять аппаратное и программное обеспечение персональных компьютеров.
• Эффективно проектируйте и управляйте сетями, а также эффективно ими управляйте.
• Используйте эффективные стратегии и методы устранения неполадок для исправления различных аппаратных и программных проблем компьютерных систем.
• Установка, настройка, навигация и управление современными клиентскими и серверными сетевыми операционными системами.
• Дизайн и создание эффективных веб-сайтов.
• Определите и опишите физические факторы, влияющие на среду передачи данных.
• Выберите наиболее подходящие альтернативные технологии передачи голоса и данных для конкретных бизнес-приложений из различных доступных технологий.
• Взаимодействуйте надлежащим образом с клиентами, коллегами и широкой общественностью в сфере услуг.
• Разработка и обучение пользователей системы.

---

Предварительные требования

• Требуются алгебра I и алгебра II.

---

Computer Repair Technology — это годичная программа сертификации, которая готовит успешного студента к должности начального уровня в области ремонта компьютеров. Студентам предоставляется прочный фундамент в области аппаратного обеспечения персональных компьютеров, операционных систем и обмена данными посредством теоретических занятий и практического опыта в лаборатории.Курсы по компьютерным приложениям (программному обеспечению) предназначены для расширения знаний студентов о компьютерных системах.

Выпускники программы сертификации

находят работу в различных организациях, нуждающихся в обслуживании и ремонте компьютеров. Сюда входят различные должности, такие как: специалист по компьютерным системам, специалист по компьютерам и специалист по обслуживанию компьютеров.

Курсы математики и коммуникаций дают студентам возможность поделиться своим пониманием компьютерных систем с другими профессионалами и владельцами компьютеров, нуждающихся в ремонте.

Сертификат о ремонте компьютеров может быть использован в качестве пути для студентов, которые позже могут захотеть поступить на степень младшего специалиста прикладных наук в области компьютерных технологий.

Компьютерные технологии — Enterprise State Community College

С этой степенью или сертификатом у вас есть возможность стать администратором сети и компьютерных систем. На этой должности вы поддерживаете бесперебойную работу бизнес-систем. Вы делаете это, обновляя и защищая их сайты и системы.

Если вы хотите работать с типом справочной службы, то вам может подойти специалист по поддержке компьютерных сетей или специалист по поддержке пользователей компьютеров. На любой из этих должностей вы оказываете поддержку пользователям, независимо от того, являются ли эти пользователи коллегами по работе или клиентами.

Из какого вида работы

состоит работа?

Если вы решите стать специалистом по поддержке пользователей компьютеров , ваши ежедневные задачи могут включать ежедневную работу компьютерных систем и выполнение мелкого ремонта.Возможно, вам придется вести записи или создавать учебные материалы по работе с оборудованием. Если есть проблемы с чем-то, что вы не можете отремонтировать, вам придется направить этот капитальный ремонт подрядчикам и техническим специалистам.

Специалист по поддержке компьютерных сетей — еще одна должность, которая вам может понравиться. На этой должности вы бы больше работали с сетью бизнеса. Вы бы устраняли сетевые проблемы и работали с соответствующим оборудованием. Вы окажете поддержку потребителям и сети мониторинга на предмет проблем и безопасности.Если вы обнаружите, что что-то не так, вам придется устранить эти проблемы. Вы также будете вести журналы активности и выполненных работ.

Если вы хотите больше работать за кадром, то вам подойдет администратор сети и компьютерных систем! На этой должности вы будете работать с устранением неполадок, резервным копированием и восстановлением данных. Вы также можете устанавливать и поддерживать приложения и защиту от вирусов, а также помогать в покупках. Вы также будете вести журналы активности и обновлять сети и оборудование по мере необходимости.

Каков потенциал карьерного роста

?

Поскольку наша повседневная жизнь все больше и больше связана с технологиями, эта область продолжает расти. В ближайшие годы потребуется нанять больше сотрудников, чтобы удовлетворить потребности потребителей и компаний. В настоящее время средняя зарплата специалиста по поддержке пользователей компьютеров составляет 46 175 долларов в год, а 75-й процентиль — 58 000 долларов. Между тем, специалисты по поддержке компьютерных сетей обычно зарабатывают больше со средней зарплатой в 60 796 долларов, а 75-й процентиль составляет 73 000 долларов в год.Если вы решите стать администратором сети и компьютерных систем, вы можете зарабатывать в среднем 71 053 доллара в год, в то время как 75-й процентиль составляет 89 000 долларов.

Основы компьютерных технологий — 1-е издание

Содержание

ОБЗОР
Компьютеры: Введение
Конструкция компьютера
Работа компьютера
Компьютерное оборудование
Компьютерное программное обеспечение
Категории компьютеров
Ключевые термины
Вопросы для обзора
Вопросы по проекту
Дополнительная литература

АППАРАТНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Цифровые интегральные схемы
Транзистор
Цифровая логическая схема

Масштаб интегральных схем
Ключевые термины
Обзорные вопросы
Вопросы по проекту
Дополнительная литература
Микропроцессоры и настраиваемая логика
Архитектура микропроцессора
Аппаратное обеспечение микропроцессора
Программное обеспечение микропроцессора
Разработка микропроцессоров
Сопроцессор
Микроконтроллер
Пользовательские ключевые термины
Обзор
Вопросы проекта
Дополнительная литература
Системы памяти
Иерархия памяти
Классификация памяти
Полупроводниковая память
Вторичная память
Магнитный диск
Оптический диск
Магнитный Ta pe
Ключевые термины
Обзорные вопросы
Вопросы по проекту
Дополнительная литература
Системы ввода / вывода
Терминал
Устройства ввода
Устройства вывода
Интерфейс ввода / вывода
Механизмы ввода / вывода
Ключевые термины
Вопросы для обзора
Вопросы проекта
Дополнительная литература
Компьютер Автобусы
Уровни компьютерной шины
Передача данных
Ключевые термины
Контрольные вопросы
Вопросы по проекту
Дополнительная литература
Проектирование компьютерного оборудования
Методология проектирования системы
Разработка системы — жизненный цикл
Анализ анализа
Проектирование микропроцессорной системы
Ключевые термины
Обзорные вопросы
Вопросы по проекту
Дополнительное чтение
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Программное обеспечение и языки программирования
Программное обеспечение
Программирование
Разработка языков программирования
Программы разработки программного обеспечения
Ключевые термины
Контрольные вопросы
Вопросы проекта
Дополнительное чтение
Разработка программного обеспечения
Структурированная программа amming
Процесс разработки программного обеспечения
Анализ программного обеспечения
Дизайн программного обеспечения
Тестирование программного обеспечения
Обслуживание программного обеспечения
Ключевые термины
Контрольные вопросы
Вопросы по проекту
Дополнительная литература
ОПЕРАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ
Операционная система (Часть 1)
Типы операционных систем
Дисковая операционная система (DOS) )
Функции операционной системы
Ключевые термины
Контрольные вопросы
Вопросы по проекту
Дополнительная литература
Операционная система (часть 2)
Уровни операционной системы
Планирование процессов
Управление памятью
Система управления вводом / выводом
Ключевые термины
Обзорные вопросы
Вопросы по проекту
Дополнительная литература

СЕТИ
Компьютерные сети
Локальная сеть (LAN)
Сетевой кабель
Передача по сети
Локальные сети: программное обеспечение
Модулятор / демодулятор (модем)
Коммуникационное программное обеспечение
Модель взаимодействия открытых систем (OSI)
Ключевые термины
Обзор Qu estions
Вопросы проекта
Дополнительная литература

РАСШИРЕННОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Расширенная компьютерная архитектура
Микропроцессор с комплексным набором команд (CISM)
Микропроцессор с сокращенным набором команд (RISM)
Цифровой сигнальный процессор
Компьютерные архитектуры
Многопроцессорные системы: примеры
Интегрированные схемы разработки
Ключевые термины
Контрольные вопросы
Вопросы по проекту
Дополнительная литература

ПРИЛОЖЕНИЕ
Эволюция компьютеров
Ранние компьютерные системы
Компьютеры первого поколения
Компьютеры второго поколения
Компьютеры третьего поколения
Компьютеры четвертого поколения
Компьютеры пятого поколения

Компьютеры шестого поколения Ключевые термины
обзорных вопросов
вопросов по проекту
дополнительная информация

Компьютерные и информационные технологии Диплом

Область компьютерных и информационных технологий расширяется

Неудивительно, что занятость в области компьютерных и информационных технологий стремительно растет.Поскольку наше общество одновременно заинтриговано новыми технологиями и станет полагаться на них, возможности трудоустройства в этой области будут продолжать расти. По данным Бюро статистики труда, должности в области компьютерной информации и технологий увеличатся на 13% в период с 2016 по 2026 год. Это быстрее, чем в среднем по сравнению с другими категориями занятости.

По данным Бюро статистики труда (BLS), область компьютерных и информационных технологий является одной из самых прибыльных категорий занятости.По данным последнего отчета, средняя годовая заработная плата специалистов по компьютерным и информационным технологиям составляла 82 860 долларов. Это более чем вдвое превышает среднюю годовую заработную плату для всех категорий занятости. Диплом по компьютерным и информационным технологиям может открыть дверь в передовую должность, которая приносит солидную зарплату. Многие профессионалы в этой области зарабатывают более шестизначных цифр в год. Как правило, чем выше степень, тем выше потенциальный доход, хотя из этого правила есть исключения.Ниже вы найдете список некоторых наиболее распространенных должностей в области компьютерных и информационных технологий, а также их соответствующую среднюю годовую заработную плату:

Должности и заработная плата в области компьютерных и информационных технологий

• Менеджеры компьютерных и информационных систем: 135 800 долларов
• Ученые-исследователи в области компьютерных и информационных систем: 111 840 долларов
• Разработчики программного обеспечения: 102 280 долларов США
• Архитекторы компьютерных сетей: 101 210 долларов США
• Аналитики информационной безопасности: 92 600 долларов США
• Аналитики компьютерных систем: 87 220 долларов США
• Администраторы баз данных: 84 950 долларов
• Программисты: 79 840 долларов
• Администраторы сетей и компьютерных систем: 79 700 долларов
• Веб-разработчики: 66 130 долларов

Необходимы ли ученые степени в области компьютерных и информационных технологий?

Область компьютерных и информационных технологий является высокотехнологичной, что означает, что кривая обучения относительно крутая для новичков и новичков в этой области.Компьютерные и технические степени могут дать навыки, необходимые для выполнения требуемых должностей начального уровня в этой области. Эти степени также демонстрируют работодателям, что соискатели прошли необходимую подготовку для надлежащего выполнения работы. В большинстве случаев степень бакалавра компьютерных информационных технологий необходима даже для должностей начального уровня. Исключение из этого правила можно найти в области веб-разработки. Должности веб-разработчиков можно получить, имея только степень младшего специалиста в области компьютеров и информационных технологий; примечательно, что средняя годовая заработная плата для этой должности значительно ниже, чем у других должностей в этой области и составляет 66 130 долларов.

Кроме того, есть должности в области компьютеров и информационных технологий, требующие не только степени бакалавра. Например, степень магистра необходима для работы ученого, занимающегося компьютерными и информационными исследованиями. Степень магистра в области компьютерных и информационных технологий также может потребоваться для продвижения на другие должности в этой области.

Виды компьютерных и технических специальностей

Дипломы по компьютерным и информационным технологиям доступны на всех уровнях, от дипломов младшего специалиста до докторских диссертаций.В этом разделе мы обсудим детали каждого типа компьютерной и технологической степени, включая информацию об учебной программе.

Диплом младшего специалиста по компьютерным и информационным технологиям Степени

Associates в области компьютерных и информационных технологий дают студентам базовое базовое образование в области компьютеров и технологий. Такие степени могут подготовить выпускников к нескольким избранным должностям начального уровня в этой области, включая, например, веб-разработчиков, инструкторов по аппаратному и программному обеспечению и техников по ремонту компьютеров.Они также могут стать основой для дальнейшего обучения с целью получения степени бакалавра компьютерных информационных технологий. Обычно для получения степени младшего специалиста по компьютерным и информационным технологиям требуется около полутора лет, но они могут быть получены либо быстрее, либо медленнее, в зависимости от конкретной программы, а также расписания и предпочтений отдельных студентов. Дипломы младшего специалиста по компьютерным и информационным технологиям, как правило, гибкие, что позволяет студентам получать квалификацию на неполной или полной ставке.Иногда предлагаются вечерние и онлайн-классы.

Associates Образцы курсов по компьютерам и технологиям

• Введение в сетевое взаимодействие
• Введение в маршрутизацию
• Концепции безопасности
• Основы работы с компьютером
• Введение в операционные системы
• Программирование баз данных

Степень бакалавра компьютерных информационных технологий

Степени бакалавра в области компьютерных информационных технологий являются одними из самых популярных типов компьютерных и технологических степеней, поскольку они обеспечивают доступ к большинству профессий в этой области.Учебная программа для этих степеней, как правило, довольно обширна и требует около 120 кредитных часов обучения. Хотя можно получить степень бакалавра в области компьютерных и информационных технологий, большинство программ предлагают учащимся на выбор. Поскольку область технологий обширна и постоянно расширяется, этих вариантов концентрации много.

Степень бакалавра компьютерных информационных технологий: Концентрации

• Кибербезопасность
• Аналитика данных
• Администрирование сетевых систем
• Управление
• Веб-дизайн и разработка
• Разработка программного обеспечения
• Робототехника и искусственный интеллект
• Географические информационные системы
• Цифровая криминалистика

Выбранная конкретная концентрация будет определять учебная программа для получения степени бакалавра компьютерных и информационных технологий, но есть также общие требования к образованию, которые должны быть выполнены, а также основные бизнес-классы, которые необходимо посещать.

Бакалавриат по компьютерным информационным технологиям: примеры курсов

• Основы веб-дизайна и разработки
• Введение в программирование и логику
• Введение в передачу данных и создание сетей
• Компьютерная криминалистика
• Обзор операционных систем
• Основы виртуализации и облачных вычислений
• Управление проектами информационных технологий
• Интернет Архитектура и администрирование

На получение степени бакалавра компьютерных информационных технологий обычно уходит четыре года, хотя некоторые ускоренные программы позволяют студентам получить степень за меньшее время.

Степень магистра компьютерных и информационных технологий

Для получения степени магистра по компьютерам и технологиям обычно требуется два года обучения сверх степени бакалавра, но эти затраты времени и усилий вознаграждаются передовыми должностями в области компьютерных наук и технологий, а также более высокой заработной платой, связанной с такими должностями. Учебная программа для магистров компьютерных и информационных технологий будет варьироваться в зависимости от подполя, в которой каждый студент выберет специализацию:

Образцы курсов по специальности для магистров Компьютерные и информационные технологии

• Сеть
• Базы данных и интеллектуальный анализ данных
• Кибербезопасность и сетевая безопасность
• Вычислительное восприятие и робототехника
• Человеко-ориентированные вычисления
• Компьютерная графика
• Вычислительные системы
• Взаимодействие человека и компьютера
• Кибер-обучение и вычислительное мышление
• Биоинформатика и вычислительная техника в здравоохранении

Примеры курсов для магистров Компьютерные и информационные технологии Степени

• Инновации в информационных технологиях
• Разработка объектно-ориентированных приложений
• Введение в машинное обучение
• Математические основы информатики
• Информационные технологии Управление проектами и командой
• Программирование для Интернета
• Программирование компьютерных систем
• Структуры данных и Разработка программного обеспечения

Докторантура в области компьютерных и информационных технологий

Самая высокая степень в области компьютерных и информационных технологий — это докторская степень.Эта окончательная степень в области компьютеров и технологий предназначена для тех студентов, которые хотят занять высшие руководящие должности в этой области, а также для тех, кто желает преподавать и проводить исследования в качестве своих основных ролей.

к.э.н. по образцам курсов по компьютерным и информационным технологиям

• Развитие исследований в области управления информационными технологиями
• Разработка корпоративной базы данных
• Наука о данных и аналитика больших данных
• Создание теории управления
• Качественные исследования и тематические исследования для стратегического анализа
• Информационные технологии в глобальной экономике
• Семинар по облачным и облачным технологиям Grid Computing

Помимо курсовой работы высокого уровня, требования к ученой степени в области компьютерных и информационных технологий включают значительный объем активных исследований в этой области, а также обширный анализ тематических исследований.Чаще всего требуется докторская диссертация. Этот проект требует многочасовых исследований и презентации перед преподавателями кафедры.

Традиционные и онлайн-курсы по компьютерам и технологиям

Благодаря достижениям в своей области, студенты, изучающие компьютерные и информационные технологии, теперь могут получать онлайн-дипломы, которые по содержанию и способам обучения очень похожи на традиционные программы на территории кампуса. Телеконференции, виртуальные классы, высокотехнологичные учебные платформы и веб-моделирование — все это делает онлайн-обучение богатым и динамичным опытом для студентов, которые хотят участвовать в этой форме дистанционного обучения.Эти технологии также превратили онлайн-дипломы из их предыдущего статуса в качестве плохой замены «реальных» степеней в их нынешнее положение — положение, в котором они получают столько же, а в некоторых случаях больше доверия, чем традиционные.

В настоящее время онлайн-дипломы по компьютерным технологиям отличаются друг от друга не меньше, чем от университетских программ. Они не только предлагают разные направления специализации и направления, но также различаются в отношении вариантов форматирования и расписания, которые они предлагают своим студентам дистанционного обучения.В то время как некоторые школы предлагают свои онлайн-программы по компьютерным информационным технологиям полностью онлайн, другие предлагают гибридные варианты, которые позволяют учащимся сочетать онлайн-обучение с традиционным классным опытом. Кроме того, некоторые колледжи и университеты требуют, чтобы их онлайн-студенты со степенью компьютерных технологий посещали занятия на полную ставку, другие позволяют студентам учиться неполный рабочий день и выполнять свою курсовую работу в удобном для них темпе.

Одно из наиболее важных различий между онлайн-программами компьютерных информационных технологий — это вопрос синхронной и асинхронной доставки контента.Школы, которые синхронно доставляют материалы своих курсов, проводят занятия в режиме реального времени с помощью телеконференций и требуют, чтобы учащиеся входили в систему в установленное время. С другой стороны, те колледжи и университеты, которые доставляют контент асинхронно, используют веб-модули и записанные лекции, чтобы позволить своим студентам завершить свою курсовую работу по своему собственному расписанию, избегая обучения в классе в реальном времени. Некоторые онлайн-программы по компьютерным информационным технологиям предлагают сочетание синхронных и асинхронных курсов.

Некоторые онлайн-курсы по компьютерам и технологиям требуют посещения кампуса, особенно на уровне аспирантуры. Эти визиты координируются, например, с целью ознакомления, обзорных сессий и проживания. Они могут варьироваться по продолжительности от одного или двух дней до недели и более. Хотя преимущества этих компонентов на территории кампуса заключаются в том, что они обеспечивают полезное личное общение с одноклассниками и профессорами, они могут создавать значительные неудобства для некоторых студентов.Тем студентам, которым требуется чисто онлайн-опыт, следует позаботиться о выборе программы, не требующей посещения кампуса.

Оплата дипломов о компьютерных и информационных технологиях

Даже самые доступные компьютерные и технические степени могут сказаться на финансах. Несмотря на то, что окупаемость инвестиций в эти степени часто стоит жертв, оплата учебы все еще может быть проблемой. К счастью, существует несколько различных видов финансовой помощи, чтобы помочь студентам, получившим степень в области компьютерных и информационных технологий, оплачивать свое образование.К числу наиболее востребованных из них относятся стипендии, поскольку эти виды финансовой помощи не подлежат возврату.

Рекомендуемые стипендии для студентов, изучающих компьютерные и технологические программы

• Стипендия корпорации IBM
• Стипендиальная программа AT&T Labs
• Стипендиальная программа Microsoft
• Стипендия Texas Instruments
• Программа стипендий Gates для миллениалов
• Стипендия Adobe Research «Женщины в области технологий»

Критерии присуждения стипендий будут различаться в зависимости от индивидуальной стипендии программа.Хотя все стипендии имеют академические требования для получения права на участие, другие критерии могут включать в себя финансовые потребности, пол, этническую принадлежность и специализацию по предметной области. Помимо корпоративных стипендиальных программ, подобных тем, которые мы описали выше, студенты также могут подавать заявки на стипендии в своих университетах. Эти награды могут варьироваться от нескольких сотен долларов за семестр до полной оплаты за обучение.

Однако не всем посчастливилось получить стипендию для финансирования своих компьютерных и технических ученых степеней, и даже тем, кому это удалось, может потребоваться дополнительная финансовая помощь, чтобы оплатить весь счет за обучение.Еще один источник финансовой помощи для студентов — студенческие ссуды. Эти ссуды могут спасти жизнь многим студентам, но пользоваться ими без осторожности нельзя. В отличие от стипендий, студенческие ссуды необходимо возвращать, поэтому важно брать взаймы только то, что необходимо, и уделять пристальное внимание срокам погашения. Есть несколько различных типов студенческих ссуд, на которые стоит обратить внимание, в том числе, например, частные ссуды, федеральные ссуды, субсидированные ссуды и несубсидированные ссуды. Студенты, заинтересованные в получении ссуд для финансирования своей степени в области компьютерных и информационных технологий, должны заполнить бесплатное заявление на получение федеральной помощи студентам или FAFSA.

Помимо стипендий и студенческих ссуд, существуют и другие виды финансовой помощи для финансирования программ компьютерных и технических специальностей. Те, у кого есть значительные финансовые потребности, могут иметь право на получение грантов, основанных на необходимости, например, на грант Пелла. В отдельных колледжах и университетах также могут быть доступны программы работы-учебы, предлагающие студентам возможность зарабатывать на учебе трудом. Наконец, штатные сотрудники некоторых корпораций могут иметь право на программы компенсации за обучение, которые позволяют им зарабатывать свои компьютерные и информационные технологии на копейках своего работодателя.

Рейтинг компьютерных и информационных технологий:

Курсы компьютерных технологий

Продолжайте читать, чтобы узнать, как курсы компьютерных технологий могут помочь вам приобрести навыки программирования, дизайна и решения проблем. Узнайте о типах курсов по компьютерным технологиям, которые вы можете найти, и о программах обучения, которые вы могли бы продолжить.

Чему я могу научиться на курсах компьютерных технологий?

Курсы по компьютерным технологиям охватывают все: от сборки компьютерного оборудования и проектирования систем до хранения данных и сетевой безопасности, электроники и компьютерной инженерии.Вводные курсы включают обучение операционным системам и серверам, компьютерной диагностике, архитектуре устройств и теории работы компьютеров. На более продвинутых курсах вы узнаете о разработке баз данных, программировании и проектировании алгоритмов. Занятия предлагаются в виде лекций и лабораторных работ. Чтобы дать вам представление о типах курсов, которые вы можете найти по компьютерным технологиям, прочтите описания пяти примеров.

Программирование на C ++

Студенты изучат основы проектирования, написания и чтения программ с использованием языков программирования C и C ++.Темы могут включать методы разработки программного обеспечения, программирование, управляемое событиями, манипулирование объектами, объектно-ориентированное программирование и обучение кодированию, тестированию и отладке файлов данных.

Программирование на JAVA

Используя язык программирования JAVA, студенты приобретут навыки, необходимые для проектирования, чтения и написания приложений. Темы могут включать в себя тестирование, отладку, управление объектами, основные структуры программирования, введение в среду Java IDE NetBeans и создание общих приложений.

Компьютерные сети

В рамках этого вводного курса студенты узнают об архитектуре, функциях и моделях Интернета и компьютерных сетей. Темы могут включать оборудование, программное обеспечение, методы доступа, принципы IP-адресации, концепции Ethernet, а также беспроводные и оптоволоконные сети.

Программирование на C #

Используя язык программирования C #, студенты узнают о проектировании структурной логики. Студенты научатся управлять, отлаживать и тестировать объекты, использовать методы программирования, такие как псевдокод, и практиковать методы решения проблем.

Сеть UNIX

Студенты узнают об операционной системе UNIX, включая основные концепции и приложения. Темы могут включать эффективное использование файлов, команды управления, системное администрирование и то, как писать сценарии оболочки.

Являются ли эти курсы частью образовательных программ?

Многие двухгодичные школы предлагают курсы, ведущие к получению сертификата об окончании или степени младшего специалиста в области компьютерных технологий. Колледжи и университеты обычно предлагают курсы, ведущие к получению степени бакалавра в области компьютерных технологий, информатики или управления компьютерными технологиями.Курсы для выпускников в этой области доступны через магистерские программы в области информатики, компьютерных технологий или компьютерных информационных систем.