Титульный лист Классный час Что такое Титульный

Титульный лист Классный час

Что такое «Титульный лист»

Кто на фотографии?

Сти вен Пол Джобс, 56 лет р. 24 февраля 1955 в Сан-Франциско, США — скончался 5 октября 2011 г. в Пало-Альто США — американский инженер и предприниматель, сооснователь и генеральный директор американской корпорации Apple Inc. Джобс также являлся основателем и бывшим генеральным директором студии Pixar.

Сти вен Пол Джобс, 56 лет Я назову компанию «Яблоко» , если к 5 часам вы не предложите лучшего!

Сти вен Пол Джобс, 56 лет В конце 1970 -х годов Стив и его друг Стив Возняк разработали один из первых персональных компьютеров, обладавший большим коммерческим потенциалом. Компьютер Apple II стал первым массовым продуктом компании Apple, созданной по инициативе Стива Джобса. Позже Джобс увидел коммерческий потенциал графического интерфейса, управляемого мышью, что привело к появлению компьютеров Apple Lisa и, год спустя, Macintosh (Mac)

Сти вен Пол Джобс, 56 лет Инновация отличает лидера от догоняющего.

Сти вен Пол Джобс, 56 лет Будь эталоном качества. Некоторые люди не были в окружении, где новаторство было главным козырем

Сти вен Пол Джобс, 56 лет Делайте только то, что Вы любите больше всего. Это обязательно приведет Вас к успеху!

Сти вен Пол Джобс, 56 лет Я убежден в том, что половина того что отделяет успешных предпринимателей от неудачников — это настойчивость

Сти вен Пол Джобс, 56 лет Перспектива быть самым богатым человеком на кладбище меня совершенно не волнует. . . а вот идти в постель с мыслью: Сегодня мы сделали что-то замечательное — именно то что меня волнует

Сти вен Пол Джобс, 56 лет Проиграв борьбу за власть с советом директоров в 1985 году, Джобс покинул Apple и основал Ne. XT — компанию, разрабатывавшую компьютерную платформу для вузов и бизнеса. В 1986 году он приобрёл подразделение компьютерной графики кинокомпании. Lucasfilm, превратив его в студию Pixar. Он оставался CEO Pixar и основным акционером, пока студия не была приобретена The Walt Disney Company в 2006 году, что сделало Джобса крупнейшим частным акционером и членом совета директоров Disney.

Сти вен Пол Джобс, 56 лет Я единственный человек, который знает, что такое потерять четверть миллиарда долларов за год. Это очень хорошо формирует личность.

Сти вен Пол Джобс, 56 лет

Сти вен Пол Джобс, 56 лет Мы находимся здесь, чтобы внести свой вклад в этот мир. А иначе зачем мы здесь?

Ваши намерения? Посмотрите на Ваши намерения, которые Вы наметили в прошлый раз. 1. Что удалось Вам воплотить? 2. К чему Вы приблизились? 3. Что не удалось? 4. Будете ли Вы добиваться желаемого? ЗАЧЕМ ВАМ ЭТО НАДО?

Внесите изменения в Ваши планы! Неделя Месяц Учебный год

Сти вен Пол Джобс, 56 лет Когда ты молод, ты смотришь телевизор и думаешь, что телекомпании сговорились для того чтобы сделать людей тупыми. Но когда становишься чуть старше, понимаешь, что это не так. Люди сами этого хотят. И это куда более удручающе. Заговор это не страшно. Ты можешь пристрелить ублюдков! Устроить революцию! Но нет никакого заговора, телекомпании просто удовлетворяют спрос. Это правда.

Классный час «Здоровым быть модно»

Уважаемые коллеги! Выношу на Ваше обсуждение конспект классного часа для учащихся начальной школы.

Перечень подаваемых материалов работы: титульный лист, конспект классного часа; презентационное сопровождение к уроку и к проекту; карточки для групповой работы;  оценочный лист; три музыкальных файла; буклет к проекту; текст выступления над проектом; пояснительная записка.

                Внимание! С целью соблюдения мер по здоровьесбережению учащихся и в соответствии с нормами СанПиНа необходимо перекрывать объектив проектора в те моменты урока, когда презентация не используется активно.

Классный час направлен на формирование ценностного отношения учащихся к  своему здоровью.

Образовательный процесс ориентирован на расширение кругозора учащихся, межпредметные связи. В ходе классного часа формируются умения сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать, находить ошибки и исправлять их.

            В течение классного часа предусмотрена фронтальная работа, также ученикам представилась возможность поработать индивидуально  и в группах.

            Взаимодействие учащихся при работе в группе (с разноуровневым подбором детей) способствовало созданию обстановки доверия и ситуации успеха для каждого ребенка и класса в целом.

На всех этапах классного часа предусматривается обратная связь: учитель-ученик. Ученик не пассивный наблюдатель, а активный участник сюжетной линии классного часа. Приемы обратной связи разнообразны и динамичны.

            Говоря о здоровьесберегающих условиях образовательной деятельности, отметим предусмотренную  смену видов и форм деятельности,  создание положительного эмоционального настроя (организационный момент, актуализация знаний и т.д.). Используемая визуализация помогает снимать зрительное утомление у учащихся.

Используемые музыкальные файлы помогают воздействовать на эмоциональный позитивный настрой учащихся. Наличие обратной связи учителя с учащимися при самопроверке и проверке выполняемых заданий позволяет контролировать образовательный процесс, снимая ситуацию стресса и способствуя сохранению их психического здоровья.

Использование презентационного сопровождения к уроку и проекту, игровые моменты, создание ситуации успеха для каждого ребёнка – всё это мотивирует обучающихся к более глубокому пониманию значимости здорового образа жизни и бережному отношению к своему здоровью.

   Представленная разработка направлена на воспитание у младших школьников бережного отношения к своему здоровью через слово, живопись и музыку.

    Считаю возможным использование данного ЦМР в целом либо его элементов.

Просмотр содержимого документа
«Классный час «Здоровым быть модно» »

Здоровым быть модно!

Ивашкина Инна Владимировна, учитель начальных классов

МОАУ «СОШ № 25 г. Орска»

2015г.

• З —
• Д —
• О —
• Р —
• О —
• В —
• Ь
• Е —

Пин – мастер на все руки

Режим дня

7ч. – 8ч.

Подъём, зарядка, утренний туалет, завтрак;

8ч. – 13ч.

Занятия в школе;

13ч. – 14ч.

Возвращение домой, обед;

14ч. – 16ч.

Отдых, прогулка;

17ч. – 18ч.

Кружки, приготовление уроков;

18ч. – 19ч.

Отдых, ужин, помощь по дому;

19ч. – 20ч.45мин.

Чтение, игры дома;

20ч.45мин. – 21ч.

Подготовка ко сну.

Нюша – красавица и умница

Совунья – активистка и спортсменка

Зарядка

Ёжик – серьёзный, настоящий ботаник

Пословицы

Чистота –  залог здоровья.

Здоровье в порядке — спасибо зарядке.

Если хочешь быть здоров –закаляйся.

В здоровом теле – здоровый дух.

Бараш – поэт с тонкой натурой

Мацик Юрий Волейбол

Шумакова Елена Первый приз

Ильдюков Олег Футболис т

Шумакова Елена В старом чемодане

Зубков Фёдор Свежий ветер

Рудых Денис На детской площадке

Теплов Сергей Скейтборд

Здоровым быть модно!

Источники использованных материалов

http://artnow.ru/ru/gallery/2/3109/picture/0/39550.html Футболист

http://artnow.ru/ru/gallery/2/5417/picture/0/497322.html Скейтборд

http://artnow.ru/ru/gallery/2/13014/picture/0/337323.html На детской

площадке

http://artnow.ru/ru/gallery/3/23382/picture/0/556064.html Свежий ветер

http://artnow.ru/ru/gallery/3/4663/picture/0/79667.html Волейбол

http://www.audiopoisk.com/track/no/mp3/minusovka—solne4nii-krug/ Солнечный круг (минусовка)

http://artnow.ru/ru/gallery/3/3945/picture/0/431464.html

Первый приз

http://artnow.ru/ru/gallery/3/3945/picture/0/550915.html В старом чемодане

23 февраля День защитника Отечества

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 85

Адрес: 620149, г. Екатеринбург, ул. Серафимы Дерябиной, д. 49а

Телефон: 8 (343)240-50-24, 240-58-57, 243-36-65, 240-58-59

Классный час на тему: «23 февраля – День защитника Отечества»

для детей младшего школьного возраста

Автор: Белоцерковская Ольга Витальевна,

учитель начальных классов,

телефон: +7-950-636-52-57

Цель:воспитание чувства патриотизма и гордости за свою Родину у учащихся; воспитание уважения детей к защитникам Отечества.

Задачи:

формировать представления детей об армии;

создать условия, способствующие укреплению системы базовых общенациональных ценностей, формированию полноценной российской идентичности учащихся;

воспитывать чувство гордости за свою армию, вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.

Форма проведения: беседа с использованием презентации.

Условия для проведения: для корректного воспроизведения видеороликов в презентации файл презентации необходимо сохранить в одной папке с файлами видеороликов.

Необходимое оборудование: компьютер, видеопроектор, экран.

Ход классного часа (25-30 минут):

Эпиграф:

Стоим мы на посту, повзводно и поротно.

Бессмертны, как огонь. Спокойны, как гранит.

Мы — армия страны. Мы — армия народа.

Великий подвиг наш история хранит.

(Музыка Г.Мовсесяна, слова Р.Рождественского)

— Слайд 1 —

Титульный лист

— Слайд 2 — [пробел]

Текст читает ведущий (классный руководитель):

Каждый год 23 февраля мы отмечаем важный государственный праздник – День Защитника Отечества.

[пробел]

Эта дата была установлена Федеральным законом «О днях воинской славы и памятных датах России», принятым Государственной думой и подписанным президентом России в 1995 году.

Принято было считать, что 23 февраля 1918 года отряды Красной гвардии одержали свои первые победы под Псковом и Нарвой над регулярными войсками кайзеровской Германии. Вот эти первые победы и стали днем рождения Красной Армии.

В 1922 году эта дата была официально объявлена Днем Красной Армии. С 1946 года праздник стал называться Днем Советской Армии и Военно-Морского Флота. А позднее, после распада Советского Союза, эта дата была переименована в День защитника Отечества.

— Слайд 3 — [пробел]

Однако, воинский календарь и в Царские (дореволюционные) времена был насыщен различными праздничными датами. Тогда большинство воинских праздников было приурочено к датам православного календаря, ибо Православие стояло в армии во главе угла.

Праздник, наиболее напоминающий нынешний День Защитника Отечества был приурочен к Дню Святого Георгия Победоносца, считающегося покровителем русских воинов. Отмечался он 6 мая.

День Святого Георгия Победоносца отмечался абсолютно во всех подразделениях армии и флота, также он отмечался и гражданским населением. Проводились в этот день молебны, присяга новобранцев, торжественные обеды и собрания, Георгиевские балы и другие мероприятия, восславлявшие силу и мощь русской армии.

— Слайд 4 — [пробел]

23 февраля — День Защитника Отечества — очень важный праздник для нашей страны. А кто такие защитники Отечества? Почему этот праздник так важен для нашего народа?

Предположения детей.

[пробел]

Защитники Отечества — это воины, солдаты и офицеры, которые защищают свой народ, свою Родину от врагов. Это армия. У каждого народа, в каждой стране есть своя армия. В России тоже есть армия. И она не раз защищала свою родину от захватчиков.

— Слайд 5 — [пробел]

История свидетельствует, что Россия всегда была вынуждена защищаться от врагов. Наша история полна примерами мужества и героизма российских воинов. Героика российского воинства отражалась еще в летописях и народных былинах о князе Владимире Красном Солнышке, Добрыне Никитиче, Илье Муромце, Алеше Поповиче, Никите Кожемяке. Русскому народу приходилось жить буквально, не выпуская из рук оружия.

— Слайд 6 — [пробел]

История России – история воинского подвига. Несколько мировых нашествий прокатилось по нашей земле: хазарское полчище, монгольская орда, наполеоновские армии, германский вермахт. Все они искали мирового господства. У всех на пути к нему встала Русь, Россия. Все они исчезли, разбившись о стойкость и героизм русских солдат, готовых отдать свою жизнь за Родину.

— Слайд 7 — [пробел]

Свою храбрость и героизм воины проявляли во имя Родины. Вот, например, фрагмент одного из миллионов солдатских писем времен Великой Отечественной войны. Его написал в октябре 1942 года рядовой Юрий Казьмин. Ответа из дома он получить не успел… «Мы побеждаем смерть не потому, что мы неуязвимы, мы побеждаем ее потому, что мы сражаемся не только за свою жизнь… Мы выходим на поле сражения, чтобы отстоять святая святых – Родину. Когда я произношу это слово, мне хочется встать на колени. Дорогая мама! Я готов умереть в бою во имя жизни Отечества и не дрогну даже тогда, когда вспомню, что тебе придется остаться одинокой, без сына. Целую тебя крепко. Твой сын Юрий».

— Слайд 8 — [пробел]

Мы гордимся, что принадлежим к такому героическому народу. Всем нам хотелось бы жить в мире, совершенно свободном от войн и насилия. Этой мечтой жило не одно поколение наших предков. Но, к сожалению, окружающий мир все еще не совершенен.

Россия – очень богатая страна, у нас большая территория, много полезных ископаемых и других ресурсов, которые, наверное, нравятся не только нам, но и кому-нибудь ещё в мире. И этот кто-то может однажды попытаться захватить наши земли и богатства. Чтобы этого не произошло, чтобы отстаивать свою мирную позицию, чтобы спокойно созидать, а не лишиться в один момент всего – нам и нужна сильная армия, готовая в любой момент отразить нападение врага.

И потому наряду с мирными тружениками нашей стране нужны войны для защиты Отечества.

— Слайд 9 — [пробел]

Фрагмент фильма «Офицеры»

Есть такая профессия – Родину защищать! Русские офицеры – это гордость и слава нашего Отечества. Во все времена эти люди были на вечной страже интересов собственной страны и всегда, несмотря на постоянные лишения и неудобства, своей грудью защищали ее жителей.

— Слайд 10 — [пробел]

Современные Вооруженные силы России активно развиваются и являются надёжной защитой границ и гарантом защиты прав и свобод её граждан.

Ребята! А из чего состоят наши Вооруженные силы?

Предположения детей.

— Слайд 11 — [пробел]

В состав современных Вооруженных сил России входят:

Сухопутные войска, которые защищают нас на суше;

Воздушно-космические силы – действую в небе и в космосе;

И — Военно-Морской Флот, который охраняет наши морские рубежи.

В каждый из этих видов Вооруженных сил еще входят рода войск, такие как например, танковые и мотострелковые войска, дальняя авиация и армейская авиация, войска противовоздушной и противоракетной обороны, подводные силы, морская авиация и многие другие.

— Слайд 12 — [пробел]

Служба в Вооруженных Силах — важный этап в биографии каждого мужчины. Здесь они проходят не только хорошую школу жизни, но и приобретают настоящих друзей, укрепляются физически и духовно. В рядах Вооруженных Сил РФ у молодых людей есть возможность проявить себя с самой лучшей стороны. Ведь сегодня в российской армии большое внимание уделяется физической подготовке, дисциплине, воспитанию ответственности и умению постоять за себя и своего боевого товарища.

Долг, честь, служба Отечеству — вот главные составляющие мотивации военной службы.

Мир меняется, появляются новые угрозы и вызовы, и российская армия меняется вслед за ними. С каждым годом наша армия становиться более боеспособной, более мобильной, вооруженной самым современным оружием.

— Слайд 13 — [пробел]

Демонстрация видеоролика «Вооруженные силы России_2017».

— Слайд 14 — [пробел]

Сегодня для многих людей 23 февраля в России является не только днем мужчин, которые служат в армии или в каких-либо силовых структурах, но днем защитников в самом широком смысле этого слова, который празднуется как коллегами в своих коллективах, так и в семьях, и носит массовый характер.

Спасибо за внимание!

Список литературы:

Отечество. Честь. Долг: учебное пособие по общественно-государственной подготовке для солдат (матросов), сержантов (старшин), проходящих военную службу по контракту в Вооруженных Силах Российской Федерации / [А. И. Колясников и др.; под общ. ред. Н. А. Панкова]; М-во обороны Российской Федерации, Гл. упр. воспитательной работы вооруженных сил Российской Федерации. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — Москва : Московская тип. № 2, 2008 г.;

Присягаем Отечеству: Отечество. Честь. Долг. Вып. 3 / А.И. Колясников. Под общей редакцией Н.И.Резника. – М.: Изд-во МО ВС РФ, 2003 г.;

Интернет ресурсы:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Вооружённые_Силы_Российской_Федерации

https://ru.wikipedia.org/wiki/День_защитника_Отечества

https://ru.wikipedia.org/wiki/Россия

https://recrut.mil.ru/career/conscription.htm

https://www.youtube.com/user/SPOCES56/videos

http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-oznakomleniyu-s-okruzhayuschim-v-srednei-grupe-nasha-armija.html

http://открытыйурок.рф/статьи/621155/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297820-klassnyj-chas-na-temu-23-fevralja—den-zasch

Рекомендуем! Советы, сценарии, игры от лучших классных руководителей страны

Очень приятно, вскрыв конверт, прочитать на титульном листе разработки: «IV конкурс классных руководителей, проводимый любимой газетой российского учительства – «Учительской газетой». Вдвойне приятно увидеть вслед за титульным листом достойный материал! В этом выпуске «Кухни» мы завершаем анализ ваших трудов, присланных на конкурс.

Сценарии воспитательных мероприятий

Радостно видеть работу наших друзей – читателей, которые не первый год участвуют в нашем редакционном конкурсе. Например, на IV конкурс практически по всем номинациям прислала свои материалы наша прошлогодняя участница Галина Новикова, учитель химии и биологии, классный руководитель 6-го класса средней школы села Ярославка Республики Башкортостан. Все разработки очень хорошего качества, не только сценарий внеклассного мероприятия «А мы Масленицу дожидаем» для 5-7-х классов и классный час «В классе жить мы дружно будем, про конфликты позабудем» для 6-го класса, но и замечательные практические советы, как поступать родителям, если у них возникают конфликты с собственными детьми, а также материал «Эффективность работы органа самоуправления в классе».

В этой номинации хотелось бы также отметить классный час «О человечном отношении к питомцам» учителя начальных классов средней школы №60 Екатеринбурга Ольги Егоровой. В эту школу ходит много детей из неблагополучных семей, а их особенно важно научить гуманному отношению к братьям нашим меньшим, а значит, и человеколюбию…

Учитель математики, классный руководитель 9-го класса школы №72 VIII вида для детей с ограниченными возможностями здоровья Челябинска Марина Измоденова прислала симпатичную обучающую игровую программу «Человек есть то, что он ест», посвященную правильному питанию. В ней принимают участие ученики 5-х и 9-х классов, задание для каждого возраста продумано, ни один из аспектов темы не забыт.

«Притчи о человеческой сущности» – так называется классный час, во время которого Елена Азанова, учитель математики, классный руководитель 8-го «А» класса лицея №1 города Лысьва Пермского края, просто и мудро говорит со своими учениками о вечных ценностях.

Хочется отметить систему здоровьесбережения целой школы – №2 города Кандалакши Мурманской области. Здесь, в частности, существует специальный курс «Час здоровья». Классные часы в игровой форме в рамках этого курса представила учитель начальных классов Елена Игнатьева. А ее коллега Ирина Медведицына прислала на конкурс замечательный сценарий «Салют из витаминов».

Покорила идея встречи трех поколений учителя истории, обществознания, права, классного руководителя 10-го «А» средней школы с углубленным изучением отдельных предметов №32 города Кирова Светланы Крупиной. С 90-х годов она собирает вместе учеников, родителей, бабушек и дедушек для обсуждения самых разных тем – спорт, здоровье, история страны, семейные отношения. Такие посиделки позволяют разным поколениям приобрести опыт взаимодействия.

Из принципиальных замечаний – если вы присылаете под именем классного часа сценарий праздника с заученными заранее стихами и песнями, то вы путаете жанры.

Пожалуйста, не присылайте на конкурс сценарии, посвященные вашему конкретному городу, региону. Конкурс у нас всероссийский, и темы должны быть всероссийского масштаба. Либо поделитесь технологией работы с местным историческим, географическим, литературным материалом.

И еще одна просьба. Если вы представляли эти же материалы на другой конкурс, хотя бы поменяйте титульный лист…

Организация сотрудничества с родителями

Богатый опыт работы представила учитель физики образовательного центра №9 города Октябрьска Самарской области Лариса Уютова. Она рассказала о взаимодействии классного руководителя и родителей, а также о системе работы учителя физики и классных коллективов.

Крепкая система работы с родителями и у преподавателя математики, классного руководителя 8-го класса Кузнецовской основной школы Волгоградской области Ольги Юрченко.

Душевный семейный праздник «Мама – это счастье всех сыновей и дочерей» проводит учитель математики и классный руководитель 9-го класса Прудковской средней школы Смоленской области Светлана Жмуркина. Рекомендуем!

Родительское собрание в 7-м классе «Особенности и сложности подросткового возраста. Как их успешно преодолеть?» классного воспитателя лицея №2 города Братска Иркутской области Ольги Ермаковой – полезная учеба для родителей с разбором конкретных примеров, ответами на вопросы, выработкой правил для жизни.

Алевтина Евстафьева, учитель начальных классов, классный руководитель 3-го класса Аппаковской средней школы Республики Татарстан, поделилась сценарием родительского собрания «Прочь от наркотиков».

Организация ученического самоуправления

В этой номинации хочется отметить два материала. Первый – деловая игра «Лидер» педагога-психолога профессионального лицея №67 поселка Ильинский Пермского края Веры Собяниной. Задания шуточные, новогодние, но направлены они на развитие организаторских и творческих способностей, навыков выступления перед аудиторией. С помощью этой игры в группе выявляется лидер. Второй – обобщающая разработка о системе профориентации освобожденного классного руководителя (воспитателя) негосударственной школы-интерната №10 ОАО «РЖД» Свердловской области Любови Юдиной. В работе выделены ключевые особенности профориентационной работы в начальной, средней и старшей школе.

Всем спасибо за участие, уважаемые учителя!

Мероприятия, классного часа, в рамках которого будет использоваться презентация

Автор: Нефедова Элина Николаевна

Полное название образовательного учреждения (с указанием региона и населенного пункта): МОУ Архангельская средняя общеобразовательная школа имени А.Н.Косыгина, поселка Архангельское, Красногорского района, Московской области

Предметная область: биология

Название урока, мероприятия, классного часа, в рамках которого будет использоваться презентация Селекция животных

Возрастная группа (класс): 10 класс (возможно применение в 9 классе в курсе «Общая биология»)

Название презентации: «Эволюция, направляемая волей человека»(Селекция животных)

Количество слайдов:40

Среда( редактор), в которой выполнена презентация Power Point 2007

Рекомендации:

Презентация создана в качестве иллюстративного материала к теме «Селекция» в курсе «Общая биология» 10 класс . возможно также использование в курсе 9 класс.

Информация по данной теме в учебнике крайне скудна, практически не иллюстрирована. С целью повышения интереса обучающихся к данной теме мной были разработана серия иллюстративных материалов в виде мультимедийных презентаций:

1) Неолитическая революция (одомашнивание),

2) Селекция растений;

3) Селекция животных;

4) Селекция микроорганизмов

На конкурс представляю материал к уроку «Селекция животных» (в сокращенном варианте). Предполагаю использовать данную презентацию в качестве сопроводительных иллюстраций при изложении материала по данной теме.

1 слайд – Титульный лист.

2 слайд — Определение селекции а) как науки, б) как отрасли сельского хозяйства.

3 слайд — Особенности селекции животных. Тезисы появляются по щелчку мыши, комментируются учителем с привлечением знаний обучающихся.

4 слайд — Основные методы селекции животных. Схема (опорный конспект), появляется постепенно по щелчку мыши в процессе объяснения учителя.

(В селекции животных используют гибридизацию и отбор, как массовый, так и индивидуальный. Учитывают признаки экстерьера родительских пар, родословную производителей, проверяют чистоту породы. Путем близкородственного скрещивания (инбридинга) получают чистые линии, когда все или большинство генов переходят в гомозиготное состояние.

Скрещивание неродственных особей называется аутбридингом. Его осуществляют между особями разных пород одного вида животных и даже в пределах различных родов и видов, т. е. при отдаленной гибридизации. Эти гибриды характеризуются гетерозисом, т. е. повышенной жизненностью, обладают долголетием и большей выносливостью по сравнению с родителями.)

5 слайд — Отбор. Рассказ учителя о методике отбора по экстерьеру и по потомству для определения продуктивности производителей в селекции животных.

6 слайд — Неродственное скрещивание. Иллюстрации примеров аутбридинга.

(Нар имеет на спине два невысоких и слитых воедино горба, выносливое и сильное животное соединяет достоинства родителей. Нар может иметь потомство, но во втором поколении могут быть малоценные особи (происходит Менделевское расщепление)

7 слайд — Неродственное скрещивание ЗЕБРОИДЫ. Иллюстрации примеров аутбридинга.

(Наверное, именно приятный внешний вид и быстрота передвижения повлияли на решение человека одомашнить зебру весьма необычным образом – путем скрещивания ее с ее родственниками – другими представителями отряда непарнокопытных. Результатом такого опыта стали интересные животные с необычными названиями. Все они носят общее имя – зеброиды, которое происходит от смешения слов «зебра» и «гибрид».

В результате скрещивания зебры и лошади получается зорс (Zorse от английских слов «zebra» – «зебра» и «horse» – «лошадь»).

Зебра плюс осел равняется зонк (Zedonk или Zonkey от английских слов «zebra» – «зебра» и «donkey» – «осел»).

Если скрестить зебру и пони, в результате получится зони (Zony от английских слов «zebra» – «зебра» и «pony» – «пони»))/

8 слайд — Межвидовые гибриды лошади и осла. Иллюстрации примеров аутбридинга.

(Лошак — межвидовой гибрид, полученный от скрещивания ослицы с жеребцом. Внешне ближе к лошади, чем к ослу. Лошак обычно мельче мула и менее силён. В прошлом лошаков как рабочих животных использовала беднейшая часть населения Южной Европы, особенно Испании и Италии. Разводили их и в Америке.

Мул (от лат. mulus), домашнее животное, гибрид лошади (кобылы) и осла (самца). Имеет внешние признаки обоих родительских видов. От кобылы мулы наследуют величину тела и способность к быстрому движению, от осла — выносливость и исключительную по его размерам работоспособность. У них грубая голова с большими ушами, прямая шея с короткой гривой напоминают ослиные. Экстерьер мулов и их рост зависят от породы их родителей. Отличаются долголетием (живут до 40—50 лет, сохраняя работоспособность иногда до 30—40 лет), меньшей восприимчивостью к заболеваниям, нетребовательностью к корму и уходу. Мулы, как правило, бесплодны (известны несколько случаев получения приплода от спаривания самок мулов с жеребцами и ослами)).

9 слайд — Неродственное скрещивание Хайнак. Иллюстрации примеров аутбридинга.

(Большая работа ведется по гибридизации яка с рогатым скотом. Як — это домашнее животное высокогорных районов Средней Азии. Он используется как рабочий скот в высокогорных условиях. Як дает небольшое количество молока очень высокой жирности. Мясо его грубое и по вкусу уступает мясу рогатого скота. Гибриды яка и рогатого скота уже давно используются на практике и обнаруживают гетерозис. Их мясные и молочные качества выше, чем у яка. У гибридов яка с рогатым скотом бесплодны только самцы, самки же плодовиты. Это дает возможность путем скрещивания с исходными видами вести работы по созданию новой породы скота, приспособленной к горным условиям Средней Азии.)

10 слайд – Неродственное скрещивание Архаромеринос Иллюстрации примеров аутбридинга.

(Архаромеринос принадлежит к породе тонкорунных овец мясошерстного направления. Овцы этой породы характеризуются крупными размерами, крепким костяком и гармоничным телосложением. Порода выведена в 1934-1950 г.г. методом межвидовой гибридизации. Семенем дикого архара были осеменены самки, принадлежащие к новокавказским мериносам. Затем, дальнейшими скрещиваниями добились выводка помесей, имеющих 1/8 крови архара и 7/8 крови тонкорунных овец. После целенаправленного отбора на круглогодовом пастбищном содержании и была выведена порода архаромериносов.)

11 слайд – Цель использования инбридинга. Возможные последствия.

(Близкородственное скрещивание применяется в тех случаях, когда желают перевести большинство генов породы в гомозиготное состояние. При инбридинге в качестве исходных форм используются братья и сестры или родители и потомство (отец—дочь, мать—сын, двоюродные братья—сестры и т. д.). Такое скрещивание приводит к повышению гомозиготности и, как следствие, к закреплению хозяйственно ценных признаков у потомков. При этом гомозиготизация по генам, контролирующим изучаемый признак, происходит тем быстрее, чем более близкородственное скрещивание используют при инбридинге. Однако гомозиготизация при инбридинге ведет к ослаблению животных, снижает их устойчивость к воздействию среды, повышает заболеваемость. Все эти отрицательные проявления инбридинга называются депрессией Во избежание этого необходимо проводить строгий отбор особей, обладающих ценными хозяйственными признаками.

В селекции инбридинг обычно является лишь одним из этапов улучшения породы. За ним следует скрещивание разных межлинейных гибридов, в результате которого нежелательные рецессивные аллели переводятся в гетерозиготное состояние и вредные последствия близкородственного скрещивания заметно снижаются. )

12 слайд – Другие методы, используемые в селекции животных. Тезисы появляются по щелчку мыши, комментируются учителем

13 Породы крупного рогатого скота – слайд заголовок.

14, 15, 16, 17, 18, 19 слайды – иллюстрации пород крупного рогатого скота (переключение по щелчку) с комментариями учителя либо небольшие сообщения обучающихся. (заранее подготовленные) по истории возникновения и основным качествам данных пород.

20 слайд — Овцеводство. Классификация направлений. Комментарии учителя.

21 слайд — Породы овец (тонкорунные). Иллюстрации пород овец.

22 слайд — Породы овец (грубошерстная). Иллюстрации пород овец.

(СМУШКА, шкурка ягненка (в возрасте до 3 суток), имеющая завитки шерсти, разнообразные по размерам, блеску и рисунку. Наиболее ценны смушки от ягнят каракульской породы.

КАРАКУЛЬЧА , шкурка преждевременно родившегося ягнёнка [ягненка] (выкидыша в последний период суягности — 120— 140 сут) или плода, извлечённого из утробы забитой матки. Каракульча имеет короткий, прилегающий к мездре шелковистый волосяной покров с муаровым рисунком, без сформировавшихся завитков. Цвет черный, серый или коричневый разных оттенков.)

23 слайд — Породы овец (зарубежной селекции). Иллюстрации пород овец.

24 слайд — Породы овец. Иллюстрации пород овец.

25 слайд — Породы коз . Иллюстрации пород коз. Комментарии учителя либо сообщения обучающихся..

26 слайд — Породы свиней. Иллюстрации пород свиней.

27 слайд — Породы свиней (зарубежной селекции). Иллюстрации пород свиней.

28 слайд — Породы кроликов. Иллюстрации пород кроликов.

29 слайд — Карликовые породы кроликов. Иллюстрации пород кроликов.

Слайды 20,21,22,23,24,25,26,27,28,29 комментируются учителем либо сопровождаются сообщениями обучающихся по истории возникновения и основным качествам данных пород.

30 слайд — Породы лошадей — слайд заголовок.

31 слайд – Классификация пород лошадей. .Тезисы появляются по щелчку мыши, комментируются учителем.

32 слайд — Породы лошадей (верховые). Иллюстрации пород лошадей.

33 слайд — Породы лошадей (верховые зарубежной селекции) Иллюстрации пород лошадей.

34 слайд — Породы лошадей (рысистые). Иллюстрации пород лошадей.

35 слайд — Породы лошадей (тяжеловозные). Иллюстрации пород лошадей.

36 слайд — Породы лошадей (рысистые). Иллюстрации пород лошадей.

37 слайд — Породы кур (направления). Комментарии учителя.

38 слайд — Разнообразие пород кур. . Иллюстрации пород кур.

Слайды 32,33,34,35,36,37,38,29 комментируются учителем либо сопровождаются сообщениями обучающихся по истории возникновения и основным качествам данных пород.

39 слайд – Перспективы современной селекции. Комментарии учителя по созданию трансгенных животных. Рассказ учителя о достижениях в данной области.

40 слайд — Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:

Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:

1. 
   Д.К.Беляев, П.М. Бородин, Н.Н.Воронцов и др. «Общая биология» учебник для 10=11 классов общеобразовательных учреждений, Москва, «Просвещение». 2001 год.
   
2. 
   Автор составитель О.Л.Ващенко «Биология. 10 класс. Поурочные планы по учебникам В.К.Шумного, Г.М. Дымшица, А.О.Рувинского. Профильный уровень.», Волгоград, издательство «Учитель», 2009 год.
   
3. 
   http://animaltherapy.ru
   
4. 
   http://dic.academic.ru
   
5. 
   http://npo-tisa.ru
   
6. 
   http://ru-piggy.livejournal.com
   
7. 
   http://ru.wikipedia.org/wiki
   
8. 
   http://school.xvatit.com
   
9. 
   http://zoo-dom.com.
   
10. 
    http://webfermer.narod.ru
    
11. 
    http://www.apus.ru
    
12. 
    http://www.birds-breed.net
    
13. 
    http://www.birds-pets.ru
    
14. 
    http://www.domkura.ru
    
15. 
    http://www.diary.ru
    
16. 
    http://www.fermer.ru
    
17. 
    http://www.kozovodstvo.narod.ru
    
18. 
    http://www.zooclub.ru
    
19. 
    http://www.zoopicture.ru
    
20. 
    http://www.ya-fermer.ru
    

Достарыңызбен бөлісу:

Форматирование бумаги — Руководство по стилю MLA

Допустим, ваш профессор хочет, чтобы вы отформатировали в стиле MLA, а вы не знаете, как это сделать. С чего начать? И зачем вообще нужен формат?

Профессора просят вас использовать определенный формат по нескольким причинам. Одна из причин — обеспечить единообразие работ при выставлении оценок. Можете ли вы представить себе, каково было бы оценивать 150 работ, если каждая из них оформлена по-разному? На оценку вашей работы у них уйдет немало времени! Кроме того, они могут искать определенные вещи, такие как цитаты, номера страниц, определенные абзацы или имена и т. Д.а использование единообразного формата помогает им быстро и легко находить то, что они ищут, что приводит к более быстрой оценке для вас!

Еще одна причина изучить формат — это подготовить вас к старшим классам по вашей специальности. Стоит отметить, что каждая дисциплина имеет свои собственные предпочтения стиля форматирования, и изучение стиля цитирования, такого как MLA, APA или Chicago, даст вам понимание того, как работают основные правила стиля.

---

Приступим к основным правилам:

• Ваша статья должна быть написана с использованием стандартного (8.5×11 дюймов) с обычным шрифтом, например Times New Roman. Некоторые профессора могут попросить другой шрифт, но Times New Roman является наиболее распространенным.

• Весь документ должен быть разделен двойным интервалом, включая заголовок и список литературы. Вы можете легко сделать двойной интервал на листе, выделив весь документ, затем, удерживая кнопку Ctrl на клавиатуре и нажав 2 (Ctrl + 2).

• Поля по бокам, сверху и снизу страницы — 1 дюйм.Единственное исключение — номер страницы и ваше имя в заголовке, который находится на расстоянии 1/2 дюйма от верха страницы.

• Страницы должны быть пронумерованы вместе с вашей фамилией в верхнем правом верхнем колонтитуле статьи.

• Ваше имя, имя профессора, название класса и дата должны быть размещены на первой странице вашего доклада в левом верхнем углу с двойным интервалом, с полями в 1 дюйм от верхней и левой сторон.

• Заголовок статьи должен располагаться по центру, без жирного шрифта, подчеркивания или курсива, если только вы не включаете заголовок в заголовок.

• Отступы должны составлять 1/2 дюйма от шрифта размером 1 дюйм.

Теперь, когда вы дочитали до этого места и имеете представление о том, что вам нужно сделать, есть большой ярлык, который вы можете использовать. В Word есть несколько шаблонов для различных форматов бумаги, включая MLA, APA и другие. Чтобы найти эти шаблоны, в разделе «Файл» выберите «новый» и введите MLA в поле поиска. Затем выберите шаблон, который хотите использовать. Загрузите текстовый документ на свой компьютер, затем откройте шаблон и начните вводить текст.

UW Консультации для студентов: часто задаваемые вопросы

Ниже приведены наиболее часто задаваемые вопросы об академическом планировании студентов UW. Если вы не можете найти ответ, который ищете ниже или на других наших страницах академического планирования, вы можете записаться на прием через наш планировщик встреч, позвонив по телефону (206) 543-2550 или остановившись у 141 Mary Gates Hall.

Курсы / Кредиты

Сколько курсов мне нужно пройти?

Если вы хотите учиться на дневном отделении, вам следует записаться на расписание курсов, которое составляет 12-17 кредитов.Если вы получаете финансовую помощь, или являетесь иностранным студентом или студентом-спортсменом, вы должны зарегистрироваться для получения как минимум 12 кредитов.

Что такое кредит?

Вы получаете кредит, завершая курсы. Как правило, один кредит соответствует одному часу занятий в неделю. Многие курсы UW рассчитаны на 5 кредитов и занимают 5 часов в неделю. Для получения большинства степеней бакалавра UW требуется 180 кредитов. Если вы берете 15 кредитов в квартал и посещаете три квартала в году, через четыре года у вас будет 180 кредитов.

Сколько кредитов / курсов я должен взять?

Для большинства новых студентов нормальная нагрузка обычно составляет 12-17 кредитов или от трех до четырех курсов: от двух до трех курсов по 5 кредитов плюс третий курс, который составляет от 2 до 5 кредитов.

Сколько времени я потрачу на учебу / выполнение домашних заданий в классе?

Курсы колледжа требуют гораздо больше учебного времени, чем курсы средней школы. Как правило, на курсах требуется два часа домашней работы на каждый час занятий.Таким образом, загрузка 15 кредитов должна занять около 45 часов в неделю (15 часов в классе плюс 30 часов домашних заданий).

Если занятия длятся час, сколько у меня времени до следующего занятия?

Фактически университетский «час» — это 50 минут, и у вас есть 10 минут, чтобы добраться до следующего урока, если вы проходите курсы один за другим. Однако некоторые классы собираются дольше 50 минут, особенно лабораторные. А некоторые классы собираются на два продолжительных занятия каждую неделю вместо пятичасовых занятий.

Как мне найти классы, основанные на общих образовательных требованиях (VLPA, I&S и т. Д.)?

Инструмент поиска курсов MyPlan может помочь вам найти открытые общеобразовательные курсы, которые открыты и проходят в нужное вам время. Например, если вы хотите пройти курс для отдельных лиц и обществ (I&S), но не знаете, какой именно курс, вы можете выполнить поиск по всем открытым курсам I&S между выбранным временем и найти все возможные варианты.

Сорта

Какая система выставления оценок в UW?

UW использует числовые оценки, начиная с 4.0 как высшая оценка и 0.0 как низшая. Есть также варианты «прошел-не прошел».

Есть ли установленный стандарт для присвоения оценок?

Нет. Каждый инструктор определяет, какие стандарты использовать в конкретном классе. Некоторые преподаватели могут поставить оценку 4,0 всем ученикам, которые, по их мнению, отлично справились с работой в классе, даже если это значительный процент от всего класса. Другие преподаватели выставляют оценки по колоколообразной кривой, что означает, что больше учеников получают среднюю оценку, а меньший процент получает очень высокую или очень низкую оценку.Программа курса, краткое изложение того, что назначено и ожидается на квартал, должна быть распространена в первую неделю и будет включать информацию о стандартах оценивания в курсе.

Насколько важны оценки?

Это зависит от того, как вы собираетесь их использовать. Если вы планируете поступить в аспирантуру или профессиональную школу, вам понадобятся высокие оценки (помимо прочего), чтобы поступить в лучшую школу. Однако есть вероятность, что ваше будущее не будет зависеть от того, получите ли вы 3,83, а не 3.62 ГПа.

Что такое средний балл?

средний балл. Если вы пройдете три курса с 5 кредитами и получите 3,6 балла за один, 2,8 балла за один и 3,2 балла за третий, ваш средний балл за этот квартал составит 3,20. Оценки взвешиваются по количеству кредитов в курсе, так что курс с 2 кредитами влияет на ваш средний балл меньше, чем курс с 5 кредитами.

Как часто выставляются оценки?

Оценки, указанные в вашей записи UW, выставляются в конце каждого квартала.В течение квартала каждый преподаватель может выставлять оценки за работы, промежуточные экзамены, участие в классе и т. Д. Программа должна показывать, как различные оценки будут использоваться для выставления итоговой оценки за квартал. В одном курсе у вас может быть один заключительный экзамен, который определяет всю вашу оценку за квартал, в то время как в другом курсе у вас могут быть еженедельные задания или «викторины», которые, наряду с промежуточным и заключительным экзаменами, в сумме дадут 100%. итоговой оценки.

Как мне узнать свои оценки?

Ваши оценки появятся в MyUW примерно через неделю после выпускных экзаменов.

Буду ли я исключен из UW, если мои оценки будут слишком низкими?

Пока вы поддерживаете средний балл не ниже 2,00, вам не грозит падение. Даже если вы не успеваете в первой четверти, вам нужно будет улучшить еще два четверти, прежде чем вас бросят из школы. Дополнительную информацию о том, что произойдет, если ваш средний балл окажется ниже 2,00, см. На странице «Поиск справки».

Есть ли способ избежать постоянного давления оценок?

Есть два пути.

• Первый внутренний. Вместо того, чтобы постоянно беспокоиться о том, какую оценку вы можете получить в конкретном классе, сконцентрируйтесь на изучении материала и получении помощи, если она вам понадобится. Кроме того, в первые несколько кварталов UW вы должны приложить реальные усилия, чтобы выяснить, какая академическая область интересует вас больше всего, вместо того, чтобы концентрироваться на том, что, по вашему мнению, вам нужно сделать, чтобы устроиться на работу после колледжа, или на том, что ваши родители думают о вас. нужно сделать. В конечном итоге вы добьетесь большего успеха в колледже и после него, если вы откроете для себя то, что вам интересно, и будете посещать занятия, связанные с этим интересом.

• Второй — внешний, привязанный к системе оценок UW. Вы можете пройти несколько курсов по так называемому варианту оценки «Удовлетворительно / Неудовлетворительно» (S / NS), и они не будут учитываться в вашем среднем балле. Обязательно обратитесь к консультанту, прежде чем выбирать этот вариант. Вы не можете пройти никакие курсы, которые вы хотите засчитывать в соответствии с требованиями, и только ограниченное количество кредитов S / NS может засчитываться для получения степени. Кроме того, некоторые аспирантуры и профессиональные школы не смотрят положительно на оценки S / NS.

Когда я нахожусь в классе, застрял ли я в нем, независимо от того, насколько это сложно или насколько я отстаю?

Нет. Вы можете «отбросить» класс, но это никогда не следует делать легкомысленно по нескольким причинам. Во-первых, могут быть другие варианты (например, поговорить с профессором и / или TA; перейти на оценку S / NS; запросить незавершенное; ходатайство об отказе от трудностей и т. Д.). Во-вторых, вы ограничены одним ежегодным снижением в начале недели квартала. В-третьих, могут возникнуть финансовые штрафы, если вы перейдете в статус ниже штатного.В-четвертых, хотя одна или две капли не повлияют на ваши шансы на поступление в аспирантуру или профессиональную школу, если у вас есть привычка бросать занятия, вам, возможно, придется объяснять это позже. Прежде чем воспользоваться этой возможностью, обязательно обратитесь к консультанту и / или ознакомьтесь с Политикой отказа от курса.

Что произойдет, если я не смогу закончить квартал по какой-либо причине?

Вы можете снять деньги за квартал (если квартал еще не закончился, что уже слишком поздно). Исключение на квартал — это не то же самое, что исключение отдельного класса, и имеет разные последствия, поэтому всегда обсуждайте этот вариант с консультантом.Консультант может помочь вам спланировать, как бросить школу с наименьшими осложнениями (например, плохими оценками), а также покажет, как вернуться в школу, как только вы будете готовы вернуться. Если вы отказываетесь от помощи из-за трудностей, вам следует подумать о том, чтобы подать прошение о выходе из-за трудностей.

Регистрация

Узнайте о различных ограничениях при регистрации, с которыми вы можете столкнуться.

Когда я запишусь на занятия?

Каждый квартал вы посещаете UW.В учебном году есть три четверти (осень, зима и весна) плюс летняя четверть, если вы хотите посещать и тогда. Курсы, на которые вы регистрируетесь, длятся только один квартал (обычно 10 недель плюс финал). Вы регистрируетесь на следующий квартал примерно в середине текущего квартала; Итак, если вы пойдете в школу осенью, вы зарегистрируетесь на зимний квартал примерно в середине осени. Дата вашей регистрации зависит от вашего статуса в классе, и дата регистрации будет отображаться в MyUW. Вы также можете узнать дату регистрации, просмотрев академический календарь UW.

Класс, который мне нужен, заполнен, есть ли способ узнать, когда он снова станет доступен?

Вы можете подписаться на Notify UW, чтобы получать текстовое сообщение или электронное письмо, когда освобождается место на интересующем вас курсе во время процесса квартальной регистрации.

Класс, который мне нужен, заполнен, с кем я могу поговорить?

Связаться с консультантами отдела

Иногда они знают, планирует ли отдел добавить место к курсу или инструктор ведет лист ожидания.Консультанты отдела также обычно знают, когда в будущем курс будет снова предложен.

Связаться с инструктором

Некоторые инструкторы ведут списки ожидания, хотя это не обычное дело. Иногда инструкторы «перегружают» вас курсом — хотя они не обязаны перегружать вас, и большинство из них не сделает этого, пока не начнется квартал, и они не увидят, в чем состоит потребность. Некоторые курсы и некоторые инструкторы никогда не перегружают, но спросить никогда не помешает.

Класс, который я хочу, заполнен, могу ли я посещать занятия в первый день в школе?

Если вы единственный студент, которому нужна перегрузка, у вас хорошие шансы.Даже если вы не единственный ученик, если вы пойдете на урок (чтобы не пропустить материал) и следите за расписанием онлайн-занятий, вы часто обнаружите, что кто-то бросает урок в первые несколько дней. В течение первых нескольких дней квартала происходит лотов и изменений расписания. Имейте в виду, что некоторые отделы и / или инструкторы не перегружают. Проверьте списки отделов ниже, чтобы увидеть общую политику каждого отдела в отношении перегрузок.

Класс, который я хочу, заполнен, но он предлагается «совместно», что это значит?

Некоторые курсы UW предлагаются «совместно», что означает, что один курс предлагается под двумя названиями.Вы можете записаться на совместно предлагаемый курс под любым заголовком, и могут быть ограничения регистрации под одним заголовком, но не под другим, или один может быть заполнен, а другой все еще открыт.

Стратегии обучения до, во время и после класса

В течение 10 лет я обучал учащихся колледжей навыкам обучения как индивидуально, так и в классе. Вид из моего офиса дает мне четкое представление о том, как студенты поглощают информацию во время занятий с репетитором и пристально сосредотачиваются на стратегиях, которыми они обмениваются во время сеансов консультирования по вопросам обучения.Усилия и время, которые они вкладывают в изучение материала своего курса, неопровержимы. Однако когда я спрашиваю студентов, что они знают о содержании лекции до прихода в класс, ответ почти всегда один и тот же: «Ничего».

Студенты, кажется, направляют большую часть своей энергии на изучение материала после уроков, что вызывает ненужный цикл усложнения. Они проводят время в классе, пытаясь не отставать от материала, дословно делая заметки. Эта борьба за сбор информации может привести к тому, что некоторые студенты сдадутся и просто прочтут оставшуюся часть лекции.К тому времени, как урок окончен, все, что остается для записных книжек, — это страницы, заполненные новыми устрашающими словами и неприменимыми концепциями. Затем они пытаются изучить этот материал, хотя еще не определились с целями урока. Чаще всего их разочарование приводит к избеганию и откладыванию на потом. Результатом этой цепной реакции становится опасное сочетание повышенного уровня стресса, неподготовленности и повторяющегося тестового беспокойства.

Чтобы разорвать этот деструктивный цикл обучения, студенты должны осознать важность подготовки к лекции.Небольшое количество времени, потраченное на предварительный просмотр материала дня перед уроком, может сэкономить часы неэффективного изучения позже. Ниже приводится трехэтапный метод обучения, которым я делюсь практически со всеми встречающимися мне учениками. Отзывы тех, кто последовательно следует плану, в подавляющем большинстве положительные. Эти советы были написаны для непосредственного обращения к учащимся, поэтому, пожалуйста, поделитесь этой системой со своими классами, как хотите. Несмотря на то, что стили курсов различаются, для целей данной статьи мы предполагаем, что в курсе используется учебник, а преподаватели проводят экзамены после каждых 4–5 глав.

Шаг 1. Подготовка к лекции: В течение 24 часов до лекции обязательно предварительно просмотреть материал, который будет освещен. Этот шаг редко занимает больше 30 минут, особенно если вы знаете, как правильно просматривать информацию.

• Прочтите название и цели главы. Пропуск названия и целей главы может быть вредным. Практически невозможно обработать информацию, если у вас нет общей темы, к которой можно было бы ее применить.
• Прочитать краткое содержание главы.Резюме в сочетании с информацией на титульном листе может действовать как предварительный просмотр фильма, создавая интригу и обеспечивая некоторое знакомство с концепциями.
• Просмотрите главу, прочитав подзаголовки и просмотрев содержание этих подзаголовков. Начните применять то, что вы видите в тексте и изображениях, к тому, что вы уже знаете.
• Подтвердите словарный запас, который вам незнаком, чтобы вы не испугались, когда снова услышите один и тот же термин (термины) на лекции. Также не забудьте отметить вопросы, которые возникают во время предпекционной подготовки.

Шаг 2. Будьте активны во время лекции : Теперь, когда вы хорошо подготовились к содержанию лекции, делать заметки и следить за ними стало гораздо проще. Однако на концентрацию может влиять множество факторов, поэтому, чтобы добиться успеха, следуйте приведенным ниже советам:

• Отвлекли? Найдите минутку, чтобы подумать о причине отвлечения внимания. Вы проголодались? Заинтересованы в экране ноутбука человека перед вами? Не можете увидеть материал? У всех этих проблем есть довольно простые решения.
• Если вы заметили, что личные проблемы наводняют ваши мысли во время урока, держите отдельный лист бумаги рядом со своими записями, чтобы записать свою проблему и назначить время, чтобы разобраться с ней. Чем больше мы подавляем беспокойство, тем больше оно проявляется. Проверка мысли и планирование времени для ее решения могут помочь вам быстро восстановить концентрацию.
• Помните те вопросы, которые вы задали на шаге 1? Сделайте это игрой, чтобы попытаться найти ответы во время урока. Считайте это академической охотой за мусором.
• Обязательно включайте в свои заметки непонятную или неполную информацию, чтобы позже вы могли получить более полные ответы.

Шаг 3. Обзор после лекции: В течение 24 часов после лекции важно закрепить информацию, которую вы усвоили. Это самый трудоемкий этап в процессе, но он становится проще, если последовательно следовать первые два шага.

• Возьмите то, что вы подготовили перед лекцией, и сравните с тем, что обсуждалось в классе.Может показаться, что во время лекции информация легче связывается?
• Используйте свои ресурсы (учебник, слайды лекций, ассистент преподавателя, репетитор, дополнительные инструкции и т. Д.), Чтобы заполнить все пробелы, оставшиеся после лекции. Не игнорируйте информацию, которую вы не понимаете — она ​​никуда не денется.
• Создайте учебное пособие из лекционного материала. Примерами могут быть создание вопросов в виде карточек из ваших заметок (убедитесь, что это подходящие вопросы, а не слова / определения) или составление самопроверки из вопросов в конце главы.
• С этого момента все, что вам нужно, это короткие частые обзоры вашего комплексного учебного инструмента, пока не наступит время для более подробного углубленного практического занятия перед экзаменом.

Анджела Занарделли Сиклер — координатор программ обучения и семинаров первого года в Центре академической успешности Государственного университета Уэйна.

Просмотры сообщений: 6 643

Ошибки регистрации | Офис регистратора

Для получения обновленных инструкций к некоторым из форм, упомянутых ниже, просмотрите страницу форм на веб-сайте регистратора

Связывание

Конфликт времени

Закрытая секция

Необходимое условие

Согласие инструктора

Сопутствующие товары

Класс ограничения

Ограничение уровня

Основное ограничение

Взаимоисключающие

Превышение количества повторов 0

Падение факультета

Слишком много попыток регистрации

Связывание

Каждый раздел имеет пятизначный справочный номер курса (CRN), будь то лекция, дискуссия или лабораторная работа.Вы должны загрузить все CRN, необходимые для курса, одновременно.

• Пример: ANTH 003 для регистрации требуется лекция и обсуждение. При регистрации вы должны ввести CRN 10455 (лекция) и CRN 10456 или 10457 (обсуждение) одновременно. Лекция и дискуссия «связаны» друг с другом, что делает невозможным регистрацию только на одного.
• Конфликты времени или закрытый раздел могут вызвать ошибки связывания.

Конфликт времени

Ошибка возникает из-за того, что вы пытались зарегистрироваться на два курса, запланированных одновременно, или время последнего экзамена для одного курса совпадает с временем для другого.Помните, временной конфликт может быть связан с лекцией, дискуссией, лабораторной работой или выпускным экзаменом.

• Вам следует попробовать зарегистрироваться для участия в другом открытом разделе того же курса, заполнить форму отмены временного конфликта или зарегистрироваться для участия в другом курсе. Если у вас есть какие-либо вопросы, обратитесь к своему научному руководителю.

Закрытая секция

Ошибка возникает из-за того, что лекция, дискуссия или лабораторная работа, на которую вы пытаетесь зарегистрироваться, загружены максимально, и для этой секции нет свободных мест.

• Вам следует попробовать зарегистрироваться в другом открытом разделе того же курса или зарегистрироваться на другой курс. Студенты не могут записываться на закрытые курсы.

Необходимое условие

Ошибка возникает из-за того, что курс, на который вы пытаетесь зарегистрироваться, требует, чтобы вы прошли еще один курс до регистрации в том, на котором вы получили ошибку.

• Пример: Chemistry 002, General Chemistry, предварительное условие Chemistry 001 или проходной балл на промежуточном экзамене по химии или три или выше на экзамене AP Chemistry.
• Чтобы узнать о предпосылках для конкретного курса, вам следует заглянуть в Каталог университета или через портал, щелкнув CRN курса, а затем щелкнув выделенное название курса. Если вам нужна помощь, обратитесь к своему научному руководителю.

Требуется согласие преподавателя / подпись

Если вы пытаетесь зарегистрироваться на курс, требующий согласия преподавателя, вам необходимо связаться с преподавателем этого курса или вашим научным руководителем.После того, как вы получите одобрение инструктора, научный руководитель может отменить разрешение инструктора, позволяющее вам зарегистрироваться. Согласие инструктора необходимо будет получить в форме добавления / удаления.

• Вы можете найти электронную почту инструктора, пройдя через портал, щелкнув CRN курса, а затем щелкнув значок конверта рядом с именем инструктора. Если у вас есть какие-либо вопросы, обратитесь к своему научному руководителю.

Сопутствующие товары

Ошибка возникает из-за того, что курс, на который вы пытаетесь записаться, требует другого курса в том же семестре.Например, BIO 151L необходимо сдавать в том же семестре, что и BIO 151.

• При регистрации вы должны ввести все CRN, необходимые для обоих курсов одновременно.

Класс ограничения

Ошибка возникает из-за того, что на курсе требуется другое положение в классе (первокурсник, второкурсник, младший, старший, выпускник), чем в вашем текущем классе. Вам следует выбрать другой курс или обратиться за помощью к своему консультанту.

Ограничение уровня

Ошибка возникает из-за того, что для курса требуется уровень, отличный от вашего текущего (бакалавриат, высшее образование).Вам следует выбрать другой курс.

Основное ограничение

Эта ошибка возникает из-за того, что курс требует, чтобы вы были заявлены на определенную специальность. Вам следует выбрать другой курс или обратиться за помощью к своему консультанту.

Взаимоисключающие

Эта ошибка возникает из-за того, что курс похож по предметному материалу на другой уже пройденный курс. Например, Math 011 имеет тот же предметный материал, что и Math 021; вы не можете сдавать математику 011 после завершения математики 021.Пожалуйста, обратитесь за помощью к своему консультанту.

Превышено количество повторов 0

Эта ошибка возникает из-за того, что вы пытаетесь зарегистрироваться на курс, который вы уже прошли или на который в настоящее время зарегистрированы. Вам нужно будет связаться с вашим научным консультантом по поводу этой ошибки. Более подробную информацию о повторных курсах можно найти здесь. Примечание. Консультанты не отменят это ограничение, если вы в настоящее время зачислены на курс.
SSHA: просмотрите раздел «Повторение курса» на этой странице — https: // ssha-advising.ucmerced.edu/registration
SOE: https://engr-advising.ucmerced.edu/policies/academic-policies#Repeat%20a …
SNS: https://ns-advising.ucmerced.edu/form/subsequent -курс-повтор

Падение факультета

После начала обучения в течение семестра преподаватели могут исключать учащихся, которые не посещают занятия. Если вы чувствуете, что это падение было сделано по ошибке, обратитесь напрямую к инструктору вашего курса. Чтобы повторно добавить в курс, если место доступно и если это до крайнего срока добавления / удаления термина, обратитесь к регистратору @ ucmerced.edu только после обращения к своему инструктору. Учащиеся, которые не посещают собрания класса в течение первых десяти дней обучения (или первых четырех дней обучения во время летней сессии), могут быть представлены инструктором для исключения из класса. Студенты, которые хотят, чтобы их освободили от посещения занятий, должны получить разрешение от каждого инструктора занятий, которые они планируют пропустить.

Слишком много попыток регистрации

Эта ошибка возникает из-за того, что MyRegistration имеет встроенный предел количества попыток регистрации, разрешенных для каждого термина.Когда этот предел достигнут, обычно из-за многократных и чрезмерных представлений CRN, онлайн-регистрация становится неактивной на этот срок. Для выполнения дальнейших регистрационных операций вам необходимо будет отправить соответствующую форму в Центр для студентов. Максимальный лимит попыток регистрации будет сброшен, когда откроется следующий срок регистрации.

Обнаружили ошибку, не указанную выше? Контакты: [email protected]

Тест 2: Академическая честность: Университет Рочестера

Тест № 2

Это нечестно?

1. Вы работаете в компьютерном классе на общественном рабочем месте.Вы заканчиваете свою работу, сохраняете ее на флэш-накопитель и уходите, забыв удалить свою работу с рабочего места. Подходит другой ученик вашего класса, находит ваш файл и возвращает его как свой. Вы несете ответственность за академическую нечестность?

2. Вы проводите промежуточный курс в большой аудитории, и некоторые заметки, которые вы принесли с собой, выскальзывают из-под сиденья, на которое вы их положили. Могут ли вас обвинить в академической нечестности?

3. Вы спрашиваете своего преподавателя, не захочет ли она прочитать черновик эссе, срок сдачи которого наступит через неделю.Ваше эссе содержит перефразирование вторичных источников, которые вы использовали в своем эссе, но еще не отметили как идеи других людей. Вы считаете, что это нормально, поскольку это черновик эссе, а не последняя копия, которую вы планируете сдать. Считается ли это академической нечестностью?

4. Ваш преподаватель пишет вам электронное письмо, в котором говорится, что, по его мнению, вы могли совершить акт академической нечестности в его классе. Вы паникуете и отказываетесь от курса. Позже вас вызовут в Совет по академической честности.На слушании вы были потрясены, узнав, что вас восстановили в классе. Вы все еще отвечаете за окончание урока?

5. Вы записываетесь в танцевальный класс с двумя кредитами. Помимо изучения различных видов движений, вам также необходимо написать эссе на пяти страницах по теме, заданной инструктором. Вы используете в своем эссе много материалов из Интернета, и у вас нет времени, чтобы правильно его процитировать. Вы полагаете, что это нормально, поскольку большая часть оценки основана на вашем танцевальном исполнении.Кроме того, это всего лишь танцевальный класс с двумя кредитами, а не настоящий академический курс, и инструктор ничего не сказал о цитировании. Вы виновны в плагиате?

6. Вы просите друга, который хорошо пишет, просмотреть вашу газету. Она с радостью поможет и найдет много неуклюжих фраз и двусмысленных утверждений, которые переписывает для вас. Она даже выдвигает несколько новых аргументов в поддержку вашего тезиса. Вы счастливы, потому что она смогла ясно и убедительно выразить то, что вы все время пытались сказать.Это академическая нечестность?

7. Вам нужен код доступа, чтобы попасть в лабораторную секцию. Ваш инструктор дает вам код, которым вы делитесь с другом, который хочет быть в том же разделе. Могут ли вас обвинить в академической нечестности?

8. Вы заметили, что бумажное задание в вашем классе ничем не отличается от того, которое вы написали для другого класса. Вы меняете титульный лист и несколько предложений во введении и сдаете их. Это нормально, потому что это ваша собственная работа, верно?

9. Ваш преподаватель разрешает совместную работу над домашними заданиями и поощряет учебные группы, но при этом ожидает, что вы будете выполнять свою работу самостоятельно.Вы и двое друзей обсуждаете проблему и вместе работаете над ней. Части вашей заключительной работы идентичны, но это должно быть нормально, поскольку большая часть работы принадлежит вам. Могут ли вас обвинить в академической нечестности?

10. Вы потрясены тем, что получили плохую оценку в своем классе литературы. Вы думали, что у вас все хорошо, и у вас средний балл по классу. Когда вы связываетесь со своим инструктором, чтобы узнать, почему вы потерпели неудачу, он предъявляет вам доказательства того, что вы заимствовали части своего последнего эссе.«Любой ученик, который занимается плагиатом в моем классе, терпит поражение», — говорит он вам. «Без исключений.» Это конец?

11. Твой хороший друг в отчаянии. Ему грозит провал на уроке биологии, на котором вы оба. Если он проиграет, его отправят на академический испытательный срок. Он знает, что вы отличник, и просит вас сдать следующий экзамен так, чтобы он мог видеть ваши ответы. Это единственный способ успешно сдать урок. Его просьба заставляет вас чувствовать себя неловко, но, поскольку вы не копируете ответы, вы полагаете, что вас не обвинят в академической нечестности.Вы правы?

12. Вы изучаете продвинутый языковой класс и в тупике пытаетесь написать сочинение, поэтому вы пишете несколько предложений на английском и используете программу автоматического перевода в Интернете, чтобы помочь вам. Это нормально, потому что это похоже на использование словаря, и инструктор сказал, что словари разрешены. Это академически честно?

Ключ ответа

1. Возможно. Студенты обязаны защищать свою работу от недобросовестного использования.Если другой ученик использует вашу работу даже без вашего ведома, вы все равно можете нести некоторую ответственность за непреднамеренную помощь другому ученику в обмане. Ваша ответственность или освобождение от ответственности будет зависеть от того, насколько небрежно вы относились к защите своей работы. Конечно, если студент сделает все возможное, чтобы украсть вашу работу, несмотря на все разумные меры предосторожности, которые вы предприняли, вас не сочтут виновным в пособничестве нечестному действию. Тем не менее, вы всегда должны как можно больше держать свою работу при себе.Например, если вы одалживаете другу статью, чтобы он мог использовать ее в качестве руководства для написания своей собственной, это может вовлечь вас в академическую нечестность, если ваш друг использует ваши идеи, фразы или отрывки из своей статьи, даже если вы никогда не поощряли его Сделай так. Никогда не стоит делиться своей работой с другими, если сотрудничество не разрешено, и это нарушение Политики академической честности — делиться выполненными заданиями в форме, которую можно скопировать.

2. Да. Неправильное хранение запрещенных заметок, материалов курса и учебных пособий во время экзамена таким образом, чтобы они были доступны или доступны для просмотра, является нарушением Политики академической честности.Всегда следите за тем, чтобы все заметки или учебные пособия, которые вы приносили на экзамен, были надежно хранятся в закрытых сумках, вне поля зрения.

3. Да. Вы несете ответственность за правильное цитирование всех идей, фраз и отрывков, взятых у других авторов, везде, где они встречаются в вашей работе, даже в черновиках ваших статей. Невыполнение этого требования является плагиатом, нарушением Политики академической честности.

4. Да, почти во всех случаях. После предъявления обвинения в академической нечестности вы должны оставаться в классе, если дело не будет разрешено одним из следующих двух способов:
   1. Если вы подписали Письмо с предупреждением о разрешении проблемы, предложенное вашим инструктором, вы можете отказаться от курса или отказаться от него после того, как Письмо с предупреждением будет одобрено Советом по академической честности.
   2. Если Совет оправдал вас после слушания, вы можете отказаться от курса или отказаться от него. Если вы откажетесь от участия до того, как ваше дело будет разрешено, или после того, как вы будете признаны ответственными в соответствии с процедурой решения инструкторов с санкциями или процессом решения Совета директоров, вы будете восстановлены в классе.

Независимо от того, насколько сложно оставаться на курсе, в котором профессор обвинил вас в нечестности, вы должны продолжать посещать занятия и выполнять все классные обязанности.

5. Да. Вы несете ответственность за правильное цитирование всех идей, фраз и отрывков, взятых у других авторов, везде, где они встречаются в вашей работе, даже в черновиках ваших статей. Невыполнение этого требования является плагиатом, нарушением Политики академической честности.

6. Да. Рекомендуется, чтобы другие проверяли вашу работу, чтобы выявить орфографические, пунктуационные, синтаксические и стилистические ошибки, если такая проверка прямо не запрещена. Но вы поступаете нечестно, заявляя об авторстве любого контента, добавленного вашим другом.Ваш инструктор будет иметь полное право передать вас на доску, если она заподозрит, что вы получили несанкционированную помощь при выполнении задания.

7. Да. Обмен кодами разрешений с другими студентами — это то же самое, что подделка подписей или фальсификация информации в официальных академических документах, таких как формы добавления / добавления, петиции, письма-разрешения или любой другой официальный документ Университета, и является нарушением Политики академической честности.

8. № .Это называется «повторная отправка». Ожидается, что студенты будут создавать оригинальные работы для всех своих классов. Сдавать сочинение, написанное для другого класса, нечестно не только потому, что вы искажаете его как работу, выполненную для этого класса, но также потому, что вы получили оценку и критический отзыв от своего бывшего преподавателя, что дает вам несправедливое преимущество перед одноклассниками. . Однако во многих случаях вы можете использовать прежнее задание как основу для нового. Поговорите со своим преподавателем, покажите ей документ и обсудите, как вы могли бы развить работу таким образом, чтобы она соответствовала требованиям класса.В конечном итоге ваш преподаватель принимает решение о том, уместно ли использовать работу, выполненную в другом классе, для ее курса.

9. Есть . В классах, где разрешено сотрудничество при выполнении оцениваемых заданий, вы все равно должны выполнять свою работу. Всегда убедитесь, что вы понимаете масштабы сотрудничества, допускаемые вашим инструктором. Если вы не уверены, обратитесь за разъяснениями к своему инструктору. Большинство преподавателей не разрешают студентам сдавать идентичные работы или задания, содержащие идентичные работы.

10. № . Ни один преподаватель не может наказать вас за предполагаемую нечестность, не соблюдая процедуры, изложенные в Политике академической честности. Инструктор может следовать процедуре «Решение инструктора с наказанием», представив вам доказательства недобросовестности, предложив наказание, отсылая вас к Политике академической честности и предоставив вам до 48 часов, чтобы принять наказание. Или он может передать дело правлению для слушания в Постановлении Правления.Он не может наказать вас в одиночку. Аналогичным образом, ни один преподаватель не может «дать вам перерыв» и пропустить пример академической нечестности, поскольку все преподаватели и сотрудники университета обязаны сообщать совету директоров о случаях подозрения в нечестности.

11. № . Это называется «содействие академической нечестности» и включает в себя помощь другому человеку в совершении действия, нарушающего стандарты академической честности; позволять другим студентам смотреть на свою работу во время экзамена или в задании, где сотрудничество не разрешено; предоставление информации, материалов или помощи другому лицу в нарушение политики академической честности курса, факультета или колледжа; и предоставление ложной информации в связи с любыми запросами на академическую честность.

12. № . Использование программ автоматического перевода — это то же самое, что заставлять друга делать вашу работу за вас, и это нечестно.

Текущие студенты — Офис регистратора

Расписание занятий
Студенты, завершающие запрос курса
Проверка сведений о классе в UniTime Scheduling Assistant (.pdf)
Согласие на ведение бизнеса неэлектронным способом
Кредитная оценка
Расписание вечерних / выпускных экзаменов
Брошюры FERPA для студентов и родителей
Системы оценок
Как добавить
Как отбросить
Как определить предварительные условия и ограничения
Как зарегистрироваться
Как зарегистрироваться в классе после получения разрешения отмены
Как запросить отмену закрытой секции
Как запросить свободное время с помощью помощника по планированию
Как просмотреть План встреч курса
Методика обучения (.pdf)
Информация о замещении
Изменение режима оценки учащегося
Список консультантов бакалавриата

Просмотр расписания и регистрация Добавить ошибки

Регистрационные процедуры

Регистрация — это процесс выбора курсов, резервирования места на этих курсах, получения расписания и оплаты взносов. Вы не будете официально зачислены до тех пор, пока не уплатите взносы.

Регистрация начинается со встречи с вашим научным руководителем или ведущим профессором для получения вашего PIN-кода.Если вы не знаете, кто ваш консультант, проверьте вкладку myPurdue Academic или свяжитесь с вашим колледжем / школой или отделом. Ваш консультант посоветует вам составить план зачисления, который соответствует вашим образовательным целям и требованиям к получению степени, заполнив рабочий лист рекомендаций.

Затем найдите свой билет на время регистрации. Билеты на время можно найти на странице регистрации через myPurdue. Затем под каналом Register for Classes выберите Registration Status .Выберите термин, и отобразится ваш статус регистрации. Даты регистрации находятся здесь: http://www.purdue.edu/registrar/currentStudents/students/registrationFaq.html.

Обратите внимание, что первый день и время, указанные в вашем статусе регистрации, — это самое раннее время, в которое вы можете зарегистрироваться, и регистрация доступна вам в течение всего этого периода. Если у вас есть задержка, которая не позволяет вам зарегистрироваться, это также будет указано здесь.

Как только ваш Time Ticket будет открыт , вам следует указать свой 8-семестровый план в myPurduePlan для курсов, на которые вы должны записаться через myPurdue.Как только ваши сборы будут рассчитаны, вы получите уведомление по электронной почте на свой адрес Purdue.

Ссылки на колледжи / школы и программы кампуса Западного Лафайета см. На следующем веб-сайте: http://www.purdue.edu/Purdue/academics/

Проверьте контактную информацию и личную информацию (адрес, телефон и т. Д.) На случай чрезвычайной ситуации через myPurdue или посетив офис Регистратора. Обязательно внесите взносы в установленный срок, чтобы предотвратить отмену вашей регистрации.

Для получения дополнительной информации о процессе регистрации по телефону , пожалуйста, свяжитесь с Офисом Регистратора в Комнате 45, Ховде Холл; звоните (765) 494-6165; или отправьте запрос по электронной почте на адрес [email protected].

Для получения информации о конкретных классах см. Следующий веб-сайт: Расписание занятий.

Классификация учащихся

Описание	Код
Первокурсник: 0-14 часов	01
Первокурсник: 15 — 29 часов	02
Второкурсник: 30-44 часа	03
Второкурсник: 45-59 часов	04
Младший: 60 — 74 часов	05
Младший: 75 — 89 часов	06
Старший: 90 — 104 часов	07
Старший: 105 +	08

Расписание занятий

— Офис регистратора

Офис регистратора по расписанию занятий и занятий в классе тесно сотрудничает с заместителями по расписанию школ и департаментов для координации расписания занятий.Полученное расписание является важным инструментом для удовлетворения учебных потребностей студентов.

Если отдел решает отменить раздел из-за недостаточного количества учащихся или по другим административным причинам, заместитель по расписанию этого отдела должен уведомить Офис Регистратора по расписанию учебных занятий и аудиторий. Заместитель отдела расписания обязан посоветовать каждому студенту, зачисленному в этот раздел, инициировать изменение раздела для курса. Если для этого курса нет другого раздела, студент должен официально отказаться от него.Во всех случаях студенты, все еще зарегистрированные в отмененной секции, в первый понедельник после того, как была инициирована отмена, будут исключены из секции Офисом Регистратора.

Изменения в официальном расписании занятий для данной сессии могут быть изменены только совместными действиями начальника отдела, заместителя по расписанию отдела и Офиса регистратора. Инструктор не имеет права вносить несанкционированные изменения во время и место запланированного курса.

Для всех студентов с ограниченными возможностями, нуждающихся в правильном расписании, обращайтесь в офис декана по делам студентов, который поможет вам с необходимыми приспособлениями, или посетите веб-сайт центра ресурсов для инвалидов .

Расписание академических занятий в Purdue

Purdue работает с 55-часовой академической неделей. Занятия предлагаются с понедельника по пятницу с 7:30 до 17:30. (17:45 по вторникам и четвергам), плюс суббота, с 7:30 до 12:20.м. 10-часовой рабочий день действует с 1962/63 учебного года. Как хорошие распорядители ценных ресурсов, университет давно осознал необходимость порядка в доме. Использование стандартного времени начала и окончания, вызванного необходимостью, обеспечивает основу для Purdue, чтобы помочь его студентам продвигаться к получению степени, не ограничиваясь плохим составлением расписания, основанным на личных предпочтениях или подходом к фактическому курсу студента. потребности.

Основная цель академического расписания состоит в том, чтобы установить время занятий, которое дает студентам максимальную возможность составить работоспособное расписание для получения степени.Академическое расписание включает курсы, персонал и помещения. Следование стандартным схемам планирования является краеугольным камнем этого процесса. Объединение времени начала и окончания позволяет студентам составлять расписание с максимальной избирательностью курса. Другой ключевой компонент — это «распределение» курсов в течение дня, а не очереди в популярные часы. Распространяя предложения курсов в течение дня, студенты получают больший выбор, а университет, как побочный продукт, оптимизирует количество учебных помещений и кадровые ресурсы, необходимые для выполнения академической миссии.Обеспечение превосходной селективности курсов для студентов, что имеет свои преимущества и имеет первостепенное значение, имеет естественный побочный продукт, заключающийся в уменьшении необходимости создания дополнительных пространств и высвобождении пространства для других нужд университета. Тот факт, что Purdue очень хорошо использует пространство, является счастливым результатом его подхода к разработке расписания занятий в интересах своих учеников.

Достижение наилучшего распределения предлагаемых курсов с последующим эффективным использованием учебных помещений начинается с центральной разработки расписания для ограниченных ресурсов, классифицируемых как большая лекционная аудитория и классы активного обучения.Эти расписания разрабатываются первыми с последующим построением расписаний факультетов, охватывающих меньшие по размеру классы общего назначения и учебные помещения факультетов. Каждый из этих процессов описан ниже.

Назначение большой аудитории

Большие лекции — это классы из 60 и более студентов. Из-за большого влияния, которое эти курсы оказывают на основной график, а также из-за ограниченной доступности больших лекционных помещений, эти классы координируются и устанавливаются Офисом Регистратора.Офис Регистратора признает, что односекционные курсы имеют меньшую гибкость расписания, чем многосекционные курсы. При составлении большого расписания лекций на семестр используется сложное программное обеспечение, которое упрощает ввод данных различными отделами университетского городка. Заместители расписания департаментов вводят свои запросы в программное обеспечение, включая предпочтительное время, место, необходимый размер, встречи в неделю, потребности в оборудовании и продолжительность встреч (3 встречи в неделю по 50 минут каждая; или 2 встречи в неделю по 75 минут каждая, и т.п.). Процесс ввода данных также позволяет запрашивающим включать описание, чтобы помочь объяснить их конкретные потребности. Это программное обеспечение также отслеживает информацию о совместном зачислении студентов на курс из предыдущего семестра, чтобы помочь в разработке всех расписаний, включая большое расписание лекций, так что расписания разрабатываются, чтобы минимизировать конфликты курсов для студентов и, таким образом, помочь в их способности строить рабочие графики, чтобы продолжать продвигаться к степени.

Назначение большой комнаты активного обучения

За последние несколько лет возникновение программы IMPACT и сопутствующих средств, необходимых для соответствия педагогическим принципам обоих курсов программы IMPACT, а также других курсов, которые хотят перейти в кабинет активного стиля обучения, начали меняться. изменить лицо построения сводного расписания.Помещения, используемые на курсах активного обучения, по своей природе сильно отличаются от традиционных больших аудиторий или учебных аудиторий общего назначения, и им нужно управлять не меньше, чем дефицитным ресурсом, чтобы обеспечить справедливое и справедливое удовлетворение потребностей многих. по возможности справедливым образом. Тот же процесс запроса и программное обеспечение, которые использовались для разработки расписания большой лекционной аудитории на семестр, также используются для назначения времени и места для этих активных учебных классов.

Подобно централизованному планированию больших аудиторий, централизованное планирование больших средств активного обучения способствует справедливому и эффективному распределению этих ограниченных ресурсов.

Общие комментарии о назначении специализированных помещений

Обязательно отметить, что процесс разработки расписаний для этих специализированных пространств, как больших лекций, так и активного обучения, происходит в очень сжатые сроки — три недели от начала процесса ввода данных до распределения классов по времени и распределение этих заданий по отделам. В процессе ввода данных происходит постоянное выяснение потребностей, с большим количеством разговоров между персоналом регистратора и заместителями по расписанию отдела, прежде чем использовать компьютерное программное обеспечение для назначения запросов.С увеличением числа активных пространств обучения, люди с обширными знаниями об этих типах пространств получат доступ к системе ввода данных, чтобы эти особые потребности были поняты и точно отражены в элементах ввода данных.

Классная комната общего назначения

Распределение аудиторий является важным элементом при разработке расписания занятий, которое обеспечит максимальную избирательность курса студентам. Селективность курса может быть наилучшим образом достигнута, когда схемы курса распределены как можно шире в течение рабочей недели.Стратегическое распределение классных ресурсов поощряет такое распределение.

Процесс распределения классных комнат начинается с составления прогноза потребности каждого отдела в аудиториях общего назначения на предстоящий семестр, частично основанном на анализе использования этих помещений в аналогичном последнем семестре. Каждому отделу затем выделяется несколько аудиторий общего назначения Офисом Регистратора, которые будут использоваться для построения расписания работы отдела. Одна классная комната предназначена для каждых 45 дневных аудиторных часов ожидаемого обучения в классных комнатах, кроме больших лекционных комнат и комнат активного обучения.

По состоянию на осень 2017 года насчитывалось 290 аудиторий общего назначения; 69 из которых запланированы как большие аудитории и 24 большие комнаты для занятий). Количество оставшихся комнат, доступных для распределения, незначительно варьируется от семестра к семестру, так как некоторые из них постоянно ремонтируются, а некоторые обычно хранятся в резерве, чтобы учесть изменения в последнюю минуту. Распределение свободных помещений по отделениям производится в соответствии с прогнозируемой потребностью с учетом следующих факторов:

• Размер
• Расположение
• Тип рассадки
• Специальное оборудование — которое может вместить небольшие классы общего назначения с оборудованием для активного обучения

Очевидно, что идеально подходить для каждого класса невозможно, и приходится делать много трудных решений.Все курсы должны быть запланированы в пределах доступного времени, используя стандартное время работы в назначенных комнатах. Заместители расписания факультетов используют то же программное обеспечение, что и большая аудитория, и процессы совместного обучения, чтобы помочь им в разработке расписаний, которые минимизируют конфликты между курсами для студентов, на основе взаимодействия исторического курса. Невозможно переоценить важную роль заместителя по ведомственному графику. От них полагается, что они будут представлять свой отдел при составлении и поддержании основного расписания занятий каждый семестр.Таким образом, важно, чтобы они пользовались поддержкой своей ведомственной администрации, когда им приходится принимать своевременные и информированные решения относительно предлагаемых курсов.

Как отмечалось ранее, цель этого процесса — обеспечить максимальное распределение классов в течение недели, чтобы каждому студенту было доступно максимальное количество курсов. Следует избегать очередей в популярные часы. Другой способ взглянуть на процедуру распределения классных комнат — рассматривать количество классных комнат как количество временных интервалов, т.е.е., если отделу выделено пять классных комнат, он может запланировать максимум пять уроков MWF 10:30, пять TTh 12: 00-13: 15. классы и др.

После того, как отделы представили свои расписания в Офис Регистратора, все классы общего назначения возвращаются под централизованное управление.

Назначение компьютерной лаборатории общего назначения

Расписания для этих специальных аудиторий разрабатываются после того, как расписания отделов составлены, и следуют тому же процессу, который описан выше в процессах назначения помещений для больших лекций и большого активного обучения.

Выбор времени занятий

Академическая неделя

Расписание занятий составляет 55 часов в неделю. Как правило, занятия начинаются в 7:30 с понедельника по субботу, продолжаются в полдень и заканчиваются в 17:20. С понедельника по пятницу и 12:20.