Как организовать художественно-эстетическое развитие детей в детском саду. Какие задачи ставятся перед педагогами дошкольного образования в этой сфере. Какие методы и приемы эстетического воспитания наиболее эффективны для дошкольников. Как оценить результаты художественно-эстетического развития детей.

Сущность художественно-эстетического развития дошкольников

Художественно-эстетическое развитие — важнейшая составляющая воспитания гармоничной личности ребенка. Оно направлено на формирование способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни и искусстве, а также стремления самому участвовать в создании прекрасного.

Основные задачи художественно-эстетического развития дошкольников:

• Развитие эстетического восприятия окружающего мира
• Приобщение к различным видам искусства
• Развитие художественных способностей
• Формирование эстетического вкуса
• Воспитание эмоциональной отзывчивости
• Развитие творческого потенциала

Для реализации этих задач используются различные методы и формы работы с детьми, которые мы рассмотрим далее.

Основные направления художественно-эстетического развития дошкольников

Художественно-эстетическое развитие дошкольников осуществляется в следующих основных направлениях:

Изобразительная деятельность

Включает рисование, лепку, аппликацию. Через эти виды творчества дети учатся отображать свои впечатления об окружающем мире, выражать свое отношение к нему. Развивается воображение, чувство цвета, формы, композиции.

Музыкальная деятельность

Предполагает развитие музыкального слуха, чувства ритма, певческих навыков, умения двигаться под музыку. Дети знакомятся с музыкальными произведениями, учатся воспринимать характер и настроение музыки.

Театрализованная деятельность

Позволяет развивать творческие способности детей через перевоплощение в различные образы. Способствует развитию речи, памяти, воображения, коммуникативных навыков.

Художественная литература

Знакомство с лучшими образцами детской литературы развивает образное мышление, речь, воображение. Дети учатся понимать красоту художественного слова.

Методы художественно-эстетического развития дошкольников

Для эффективного художественно-эстетического развития дошкольников используются следующие основные методы:

Наглядные методы

К ним относятся:

• Наблюдение (рассматривание картин, иллюстраций, предметов искусства)
• Показ способов действий (например, показ приемов рисования)
• Демонстрация образца

Наглядные методы позволяют сформировать у детей яркие представления об искусстве и способах художественной деятельности.

Словесные методы

Включают:

• Беседы об искусстве
• Рассказ воспитателя
• Чтение художественной литературы
• Объяснение способов действия

С помощью словесных методов педагог знакомит детей с новыми знаниями об искусстве, объясняет приемы художественной деятельности.

Практические методы

Основные практические методы:

• Упражнения (например, в рисовании, лепке, пении)
• Экспериментирование с материалами и инструментами
• Моделирование (составление композиций)

Практические методы позволяют сформировать умения и навыки художественной деятельности.

Игровые методы

Включают дидактические, творческие, музыкальные игры. Они стимулируют интерес детей к художественно-эстетической деятельности, делают ее увлекательной.

Формы организации художественно-эстетического развития дошкольников

Основные формы работы по художественно-эстетическому развитию в детском саду:

Занятия

Проводятся по изобразительной деятельности, музыке, ознакомлению с художественной литературой. На занятиях дети получают новые знания и умения в области искусства.

Совместная деятельность взрослого и детей

Включает:

• Творческие проекты
• Изготовление атрибутов для игр
• Оформление группы к праздникам
• Организацию выставок детских работ

Такая деятельность позволяет применить полученные знания и умения на практике.

Самостоятельная деятельность детей

Предполагает свободное рисование, лепку, музицирование, театрализованные игры по собственному желанию детей. Для этого создается соответствующая предметно-развивающая среда.

Индивидуальная работа

Проводится с отдельными детьми для совершенствования их умений, раскрытия творческого потенциала.

Создание эстетической развивающей среды в детском саду

Важнейшее условие художественно-эстетического развития — грамотно организованная предметно-пространственная среда. Она должна включать:

• Уголок изобразительной деятельности с различными материалами для творчества
• Музыкальный уголок с детскими музыкальными инструментами
• Театральный уголок с различными видами театров
• Книжный уголок с детской художественной литературой
• Выставки детских работ
• Репродукции картин, предметы декоративно-прикладного искусства

Эстетически оформленная среда пробуждает у детей интерес к прекрасному, желание самим участвовать в создании красивого окружения.

Роль педагога в художественно-эстетическом развитии дошкольников

Успешное художественно-эстетическое развитие дошкольников во многом зависит от профессионализма педагога. Воспитатель должен:

• Обладать художественно-эстетической компетентностью
• Уметь заинтересовать детей, пробудить в них творческую активность
• Создавать атмосферу творчества на занятиях
• Поощрять самостоятельность и инициативу детей
• Замечать и поддерживать любые проявления творчества
• Уметь интегрировать различные виды искусства

Только увлеченный, творческий педагог способен воспитать в детях любовь к прекрасному, желание творить.

Взаимодействие с семьей в художественно-эстетическом развитии дошкольников

Для полноценного художественно-эстетического развития необходимо тесное сотрудничество детского сада и семьи. Основные формы взаимодействия:

• Консультации для родителей по вопросам эстетического воспитания
• Мастер-классы по различным видам творчества
• Совместные творческие проекты
• Организация выставок семейного творчества
• Рекомендации по посещению музеев, выставок, театров

Согласованность действий педагогов и родителей — важное условие эффективного художественно-эстетического развития дошкольников.

Диагностика художественно-эстетического развития дошкольников

Для оценки результативности работы по художественно-эстетическому развитию проводится педагогическая диагностика. Она позволяет выявить:

• Уровень развития эстетического восприятия
• Наличие эстетических представлений, знаний
• Способность к эмоциональному отклику на эстетические объекты
• Уровень овладения различными видами художественной деятельности
• Наличие творческих проявлений в художественной деятельности

Диагностика проводится в начале и конце учебного года. Ее результаты позволяют скорректировать педагогический процесс, обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку.